浅谈高中历史学习方法

谈劲龙

（郑州市为民高中 河南郑州 450000）

高中历史学科的人文科学性特征非常鲜明，能够让学生接触历史和感知历史，并学会以史为鉴，为自身的成长成才乃至于国家与社会的持续性进步打下坚实基础。高中学生在学习历史学科的过程中，需要把关注点放在全面提高自身的学习能力和学习方法的掌握方面，运用恰当的学习策略，积累历史知识，发展历史技能，接受历史学科的熏陶，学会运用历史知识和方法思考和探究问题。科学化的学习方法是提高历史学习质量的关键，所以高中生要善于在学习当中积累方法，充分挖掘自身的内在潜能，为个人的学习与成长打下基础。[1]

一、深化历史学习认知，激发个人历史学习兴趣

不管是哪一门学科的学习，都需要把兴趣作为基础和前提，因为兴趣是重要的学习影响因素，只有对学科学习保持浓厚的兴趣和持续不断的学习动力，才能够在课程学习当中收获更大的进步。兴趣是高中学生学习历史的动力之源，于是高中生在历史学科的学习当中，要积极调动自身的学习兴趣，唤起自身最大化的学习动力，深化对历史学科和历史学习的认识，在思想认识方面进行提升，为实际学习行动的优化打下基础。高中学生需要对历史这门学科保持持久的兴趣和学习动力，尤其是注意吸收其中的历史精华和历史文化。历史学科的人文性特征比较突出，很多时候会让学生感觉知识学习过于枯燥乏味，此时高中生要转变学习策略，积极运用多元化的方法收集丰富的历史故事，趣味性地进行历史知识处理，保证自身的学习与理解效果。历史知识点相对来说是复杂而又多样的，这就需要学生在日常的学习当中明确学习主线，围绕主题将各个历史章节内容进行有效串联，在阶段性的总结归纳当中突破历史学习当中的难题。例如，在学习《罗斯福新政》时，高中生除了要认真阅读和学习教材当中给出的历史故事之外，还可以在课下通过书籍和网络平台收集与罗斯福新政相关的历史故事，对这部分内容的学习产生浓厚的兴趣，提高对历史学习的认知。

二、加强历史知识识记，有效提升个人记忆能力

毋庸置疑，高中历史这门学科的知识容量较大，有很多的内容尤其是基础内容是需要学生准确识记的，只有这样才能够在今后理解高难度知识，运用实际知识解决问题时变得事半功倍。高中学生本身的学习压力和要记忆的学习内容就数量众多，在面对需要记忆的丰富历史知识时，往往会产生恐惧和抵触的消极情绪，影响到记忆效果和学生记忆能力的发展。为了改变这样的情况，高中生需要自觉提高自身的记忆能力，掌握有效的记忆方法，进而彻底突破历史学习和记忆当中的难题。其中高中生可以和其他同学进行密切的沟通与交流，积极实践并且共同探寻记忆历史知识的科学方法，彼此交流历史记忆当中的技巧和策略，加强对历史知识的理解，为知识的应用和有效的调曲打下基础。掌握历史线索是高中生在记忆历史知识要点过程当中需要把握的一项关键性内容，也就是说高中生在记忆历史知识时，必须要对已学知识进行有效综合，形成整体化的历史体系，利用对主干知识的掌握提高对分支知识的掌握水平。例如在学习新中国成立后的历史之事实，可以对1949-1978年的历史展开分阶段的分析，利用已学知识获得新中国成立后的历史信息。另外在记忆历史事件时，高中生可从历史故事性质的层面上进行分类记忆，比如把美国战争、法国大革命等归为一类，更加完整有序的掌握历史知识。[2]

三、注重历史知识积累，积极构建历史学习框架

高中阶段是学习和积累的重要阶段，在这一时期加强知识积累，特别是构建完善的知识框架和知识体系，是一项至关重要的学习内容。高中历史这门学科在实际学习当中，不能够用临阵磨枪的方法，应该养成良好的学习习惯，在有限时间范围内了解完整性的历史知识，构建历史学习框架和历史知识体系，从整体上把握历史发展脉络，以免出现以偏概全的片面情况。由于历史这门学科所记载的是人类历史发展过程当中的事件，历史的发展是连续性的，所以学生在学习历史学科时可以利用构建学习框架的方法，更加清晰准确的认识和掌握历史。比方说高中生在学习与秦朝有关的历史知识，为了形成知识框架和知识体系，可从秦朝建立、巩固、繁荣、衰亡这几个方面着手连续性分析秦朝的历史变化，形成一个有序的学习框架和历史脉络。另外再学习其他朝代的知识，同样可以对该框架进行套用和适当的调整，以便更加迅速地获取历史信息。另外，高中生也可以通过运用思维导图、模块串联等方法形成历史链条，完善历史知识体系。

高中阶段正处在知识学习和能力形成与发展的重要时期，只有掌握了科学合理的学习方法，才能够让学科学习和学习质量的提升拥有良好的保障。高中阶段的课程知识难度相对较大，更加需要有效的学习方法来保证学习效率，尤其是对历史这门人文性特征非常鲜明的学科来说，更加需要学生在日常学习当中归纳总结学习方法，完善学习策略，提高史学素养。