高中英语教学如何培养学生自主学习能力

2018-02-25刘晨峰

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年40期

刘晨峰

（江苏省姜堰二中江苏泰州 225500）

随着新课程改革的发展，高中英语的教学体系与传统教学相比有了很大的拓展与革新，从原来重视对学生基础知识记忆的教学逐渐拓展为培养学生各项英语应用技能，要求学生在英语听说读写方面的能力都有所上升并且教师需要开展有意识的培养工作，同时教师还需要提升学生掌握基础知识并在现实生活中对这些英语知识进行应用的能力，比如利用英语知识来开展课外英文读物的阅读，不断丰富自己的见闻，比如利用英语口语与外国友人交谈或者从事相关的志愿服务工作，不断丰富自己的社会经验。

一、重视方法上的指导，通过高效的学习方法建立学生学习自信心

学生的自主学习积极性一般是建立在个人的学习感受是否能够使自己建立很强的自信的基础上的，如果学生在学习某一科目时遇到较大的困难，并且明显感受到自己不能跟上教师的常规进度，这会让学生逐渐消磨掉自己的自主学习积极性，因此，教师应当重视对学生学习方法上的指导，让学生通过利用高效的学习方法来完成自主学习环节，不仅能够减轻学生的学习压力和负担，同时也会减轻学生在学习上屡屡不得法的心理困扰。实际上高效率的学习方法众说纷纭、多种多样，同时方法的效果也是因人而异，教师更重要的是要引导学生找到适合自己的学习方法，从而实现学生在自主学习能力上的个人突破。[1]

例如首先教师可以大范围的撒网，带领学生多多尝试各种类型的高效学习法，比如在单词记忆方面可以采用“艾宾浩斯曲线单词记忆法”、“词根记忆法”以及音节记忆法等，让学生逐渐掌握这些方法在实际学习运用中的具体工作，从而让学生从这些记忆方法中找到一个最适合自己的学习方法并坚持使用下去，长此以往学生的单词记忆效率会大大的提升。值得注意的是，教师在运用这种方法的过程中，应当多多给予学生关注，有的学生可能不能自行判断哪种方法更适合自己，教师就可以根据学生的实际学习状况来为学生做出相关选择，有助于帮助学生的个性化发展。[2]

二、加强对学生的精神引导，协助学生形成自控意识、养成自律能力

学生自主学习积极性的调动不仅需要让学生在学习过程中不断收获成就感并以此来激励学生坚持自主学习，教师还需要对学生的精神上和思想观念上进行引导，毕竟学生坚持自主学习的习惯养成是需要建立在学生高度自律的生活和学习方式基础上的，这就需要学生具有完备的自控意识并有能力让自己的生活和学习变得规律。因此，教师需要在课堂授课之余多多举办一些活动来帮助学生养成良好的习惯并形成自律的观念，同时还应当加强对学生言语上的鼓励和引导，从而让学生能够一直保持健康向上的心理状态。

例如，教师可以举办英语学习习惯分享交流会，比如教师可以挑选一些，在英语学习习惯上保持比较良好的学生作为榜样，让他们在这个分享交流会议上与大家分享自己的英语学习经验和英语学习习惯，内容可以包括如何长期坚持积累词汇量、如何坚持进行课外英文读物阅读等，从而以此来鼓励学生每天坚持制定英语学习计划，并用自己的自律意识和能力来控制自己每天坚持完成任务。另外，教师可以在课堂上对学生进行学习态度上的积极引导，多多采用鼓励的话语以及当堂表扬的方式来肯定学生在英语学习方面自律的一面，从而鼓励学生坚持到底。

三、开展小组合作交流环节，让合作提升学生自主学习积极性

调查研究发现，学生单纯依靠个人的自律意识来进行学习活动的所能坚持的时长远远低于学生与其他人共同开展合作学习活动所能坚持的时长，这表明了学生所处的学习环境和氛围对学生学习效率的影响是十分巨大的，因此，教师可以尽量在课堂上开展小组合作交流学习的环节，借助学生之间的互相监督和激励的作用来提升学生的自主学习积极性。小组合作交流的环节可以设置在课堂环节的各个方面，教师应当主动研究这一教学模式然后将这一模式运用在英语教学当中去，并将这一模式的教学特色和优势充分发挥出来。

例如，教师在训练学生口语能力时，可以采用以小组合作的形式让学生在课下选定剧本并进行排练，并在课堂上进行情景剧表演，这样既可以节省教师在课堂上现场安排的时间，同时也可以使得学生的课余时间更加充分的利用起来，通过小组合作的形式能够促进学生课余时间的高效利用，可以间接的提升学生自主学习积极性。又比如教师在训练学生的听力时，可以安排学生组成英文歌曲学习兴趣小组，让这个小组的成员利用课余时间这些英文歌曲的学习和欣赏，有助于提升学生听力能力，并技巧性的增强学生的学习积极性。