优化写作教学方式，构建高效教学课堂

史红伟

（浙江省宁波市象山县宁波滨海学校）

当前大多数的中学生都把语文写作看成为一个难以完成的艰巨任务，一遇到写作就好像大难临头似的，让学生苦不堪言。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”写作也是这样。在语文课堂写作教学过程中学生的学习兴趣是能够提高和发展学生学习能力的主要原动力。语文教师必须要根据学生的不同年龄和心理特征以及学生不同的写作能力水平培养学生的写作能力，激发学生学习写作的兴趣，进而提高学生的写作能力。

一、培养中学生语文写作能力的重要性

中学生语文写作能力的提高意义重大，不但可以有效提高学生的语文成绩，还对学生的未来人生发展有着非常重要的影响。写作能力的重要性是不可估量的，通过文章可以表达作者的情感思想、展示自我、说服他人。写作能力不但对作家有着重要的作用，对每一个行业来说也是非常重要的，每个行业都是需要进行表达和总结的，也都是需要提升自己的说服能力的。

1.应试需求

首先，对于中学生来说，最为重要的事情就是面对考试，而写作在语文学科考试中占有很大的比重，而且但凡是语文考试就必定会有写作内容。作文成绩对于最终的语文成绩有着很大的影响，基本上作文得到高分后，语文总体成绩也能水涨船高。写作的作用不单单体现在校园考试中，当学生走出校门，拥有高水平的写作能力，对表达自己看法和观点，体现个人素质有着重要意义。比如，在大部分职位考试的笔试环节中，以及公务员考试《申论》科目中，本质上还是考查学生的写作能力，如果学生能进行高水准的写作，那么就会在众人中脱颖而出，获得更大的机会。

2.磨砺人格

“文如其人”是我们在学习语文中常见的词语，意思是通过一个人写出来的文章，读者就可以感受到作者的情感和心灵内涵。当然，在初中写作教学中，将作文与学生之间画上等号肯定是有失偏颇的，但是作文确实是能够直接反映学生思想品德以及精神修养的。在写作练习中，学生能够通过不断的写作磨砺自身人格，反思自己思想中存在的错误，陶冶自己高尚的情操，丰富自己的情感，不断净化心灵，提升自己的精神境界。

3.树立经典

现如今我们看到的那些文学作品，无不是众多作者辛勤努力留给后人的宝贵财富。尤其是那些从古流传至今的文章书籍，都是古人努力写作，将文化传承下来，并且历经千年变化和朝代兴衰依旧不朽，靠着作者自身的思考和古代的智慧给读者以启迪和思考。现代学生接受的文学教育都是前人留下的精神积淀，我们为了传承前人精神，为后人留下传承文化也有必要勤奋写作，给后人留下值得收藏的经典名作。

4.培养学生综合素质

写作能力的提升不仅仅使学生在考试中受益，同样还会对他在其他学科和领域中带来有利影响。一个优秀的作者，一定具备着敏锐的观察能力、思辨能力和表达能力，对于学生的全面发展有着重要帮助。写作过程中学生往往需要积累大量的素材，对于拓宽学生视野和知识面，提升学生的知识范围大有裨益。写作带来的知识积累，不但能够丰富自己的知识，还能够培养写作能力，提升学生的综合素质。

写作同时也是一门艺术，写作能力的提高能够有效提升一个人的修养、品位和素质，给人带来一种美的享受；写作能力的提高还可以锻炼一个人的逻辑和思维能力，提高自身的语言表达能力，改善人际交往；写作能力的提高对个人的悟性和对事情的理解能力也有着有效的提升，对学生学习成绩的提高和思辨能力的提高有着非常重要的作用。

二、提高中学生语文写作能力的有效策略

1.引导学生走入生活，观察生活，培养写作的兴趣

著名的教育家叶圣陶曾说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”由此可见，写作是对生活的反映，学生只有走进生活、深入生活、热爱生活，才会产生深刻的真实感受和体悟，体验到生活的乐趣，这样在语文写作时才能够真正做到有话可说、有内容要写、有灵感的启发。

语文教师在课堂的教学过程中可以开发些课堂空间，积极鼓励学生走入生活，主动运用各种学过的观察方法去体验生活，感受学习的乐趣，要求学生做到抓住重点、抓住特点、发挥丰富的想象力，用心观察、认真体验，捕捉生活中的灵感，化生活为写作的源泉，指导学生培养观察生活的乐趣。

在用心观察、丰富积累的基础上，可以让学生通过随笔、日记的形式及时记录下生活中的所见、所闻、所想、所感。在一开始的时候教师还可以布置一些任务，提出对随笔、日记的要求，通过这些有目的的训练让学生掌握细心观察的方法，随后再慢慢地让学生自我观察、自主体验。长此以往，学生就会学到观察生活的方法，进而发现原来生活是这样的多彩缤纷，在语文写作的时候也就不会无话可说，没有思路，逐渐地也就有了写作的兴趣，克服了那些写作的畏难情绪。

2.从仿写入手锻炼学生的写作能力

“读书破万卷，下笔如有神”倡导的就是以读促写的写作方法——仿写。无论是在过去还是现在，仿写都是学习写作的一种有效方法，得到了很多语文老师的共鸣与重视。仿写，当然不能机械地去模仿范文，按照范文直接生搬硬套，而是要选择好示范的文章去阅读进行分析，从中学到一些写作的方法，在自己进行写作的时候运用到写作技巧当中。仿写，要求的是阅读和写作的有效结合，通过阅读促进写作。古人云：取上为中，取中为下。放到写作教学当中就是说，学习一篇上等的文章，只能领会到中等的水平；学习一篇中等的文章，可能只会领会到下等的水平。所以，语文教师在课前一定要选择好范文，选取一些经典的文章作为范文，在写作课上真正起到示范作用。并且语文教师在选择范文的时候还要考虑到选择的文章是在哪一方面起到的示范作用，是立意、构思、谋篇布局还是表现手法？还是在语言上的写作顺序、修辞句型、表达方式？范文对学生可以起到很好的启示作用。

学生在学习的过程中一定会觉得那些有名的作家和文豪是自己永远也难以企及的，自己会很难达到那样的水平，在学生的心理就会产生距离感，在这种情况下语文教师可以选择一些学生中的优秀作文当做范文，树立学生的写作信心，让学生得到认同，认可学生的写作能力，让学生觉得自己也可以写出这样的文章。

3.语文教师要引导学生多积累

语文写作是一门需要培养学生学习兴趣和学习意识的活动，这也是一门需要积累的学习科目，在初中写作教学过程中，语文教师要多引导学生进行有效的学习积累，在积累到一定量的时候，自然也就容易达到“下笔如有神”的境界。在日常的学习生活当中，语文教师要重视引导中学生进行相关知识的积累，主要包括对词汇、短语、成语、精彩段落的积累。

首先，在成语和词汇的积累方面。学生可以在结束每节课学习之后，有意识地归纳总结一些在课文中出现的精彩且含义深刻的段落和词汇。比如，学生在学习完鲁迅的《社戏》这篇散文之后，可以总结文章中的这些词汇：兴致勃勃、沁人心脾、毛骨悚然、头昏脑胀、拷打、定神等。这些词汇大部分都来源于课本的文章中，是学生在学习文章的过程中较难理解的词汇，因此就需要教师在教学的过程中注重引导学生进行归纳总结，加深对这些词汇的运用与理解。语文教师可以引领学生对这些词汇进行造句与详细的释义，比如对沁人心脾的含义进行解读：比喻就像渗入内脏一样让人感到舒适、舒畅，感人至深；也常用来形容文章与诗歌的优美动人，给人一种清新爽朗的感觉。结合成语的含义进行造句：南京街道上的金秋十月，开满了一街的桂花树，微风吹过之处都会留下阵阵桂花的清香，真是沁人心脾呀！通过这样的教学方式，不仅可以增加学生的成语和词汇的积累总量，也同时能够有效提高学生的语言实际运用能力，有效提升中学生的写作能力与水平。

其次，对精彩段落与短语的积累。在学生的写作能力方面，对精彩的段落与短语进行积累有着非常重要的作用。对这些短语和段落进行积累的途径既可以是来自课本中的优秀文章，也可以是来自课外的阅读。最关键的是语文教师还应该时刻提醒、监督学生在积累的同时也要有意识地对精彩文章或段落进行背诵。

不断地积累是学生展开写作的重要基石，在积累的同时有效进行记忆可以帮助学生在写作的时候把脑子里积累的各种素材进行有效的运用，做到“信手拈来”，这就需要中学生在平时积累的同时，还要注重把这些积累的素材有效运用到实践当中。

三、中学语文写作教学常见模式分析

1.读写结合

阅读是写作的基础，写作是阅读的体现。教师应当帮助学生提高阅读水平，以读促写，以写促读，多读多写，将学习的重点放在学生的读写训练上，让学生真正成为学习的主人。在写作教学过程中，教师要引导学生将阅读中获得的优美词句和高深立意积累下来，运用到自己的写作中去，让文章充满了自己对生活的思考。

2.自由作文

自由作文是相对于命题作文而言，自由作文能够更好地解放学生的头脑，让学生能够在更广阔的范围内进行写作。自由作文有六个特征，即立意自由、拟题自由、布局自由、表达自由、选材自由和修改自由。自由作文强调各种写作形式的写作，比如日记、随笔等。

3.情景作文

情景作文即教师根据相应的主题，设定一段具体的情景吸引学生的感官，让学生能够获得体验后进入到写作状态，解决学生写作时无米之炊的问题。通过创设情境，能够有效激发学生的写作兴趣，启迪学生写作思路，通过师生之间的交流合作，构建出和谐民主的写作环境。

4.快乐作文

快乐作文是指教师通过游戏进行引导，让学生在轻松的环境中充分表达自己的看法和观点，抒发自己的心境。快乐作文讲解能激发学生的写作兴趣，降低写作难度，让学生在写作时不拘一格，将对生活的体会写入作文之中，降低了学生对写作的畏难情绪。

5.生活作文

生活作文讲求将学生写作的目光拉回自然生活、包括学校生活，家庭生活和社会生活。讲究学生对生活的敏锐观察力，要做生活中的有心人。生活作文教学模式主要有三个主要策略：一是走进生活，进行实践和体验，获得素材的积累。二是描绘生活，从简单的描写练笔开始，由浅入深就地取材。三是创造生活，对一些事物进行联想和想象，设计出人物角色和情节，并抒发自身的情感，让学生能够创造生活。

综上所述，学生语文写作能力的提高是中学语文教学当中的一个重要部分，语文教师要充分认识到写作对于学生学习的重要性，充分发挥自身的最大能力，探究有效的教学方法，提高作文教学的效率；同时学生作为学习的主体，也要充分发挥自己的主动性，不断提高学生的写作能力。在语文写作教学的过程中，注重师生间的合作与交流，进而不断向着优化写作教学方式、构建高效教学课堂的目标前进。

［1］姜学凤.培养中学生创新写作能力研究［D］.东北师范大学，2010.

［2］严春玲.中学生语文写作能力的培养：以课堂教学为例［J］.文理导航（下旬），2012.

［3］姚艳平.浅论中学生语文阅读与写作能力的培养［J］.阅读与鉴赏（中旬），2011.