如何做好初中语文阅读教学

韩帮军

（山东省日照市岚山区虎山镇初级中学）

初中语文阅读是初中语文教学的重要内容，老师的阅读教学水平也影响了学生的能力和学生的认知。老师的教学质量直接决定了学生的能力发展。只重教学结果不重教学过程与学习过程，学生也会变得只重视考试成绩，而忽略学习的过程，学生的学习积极性也会降低。这样不利于学生养成良好的学习习惯，将会降低他们的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，学生没有学习兴趣，老师讲得再卖力也没用。因此，教师要上好初中语文阅读课，就必须采取多种多样的教学手段，积极培养学生各方面的能力，这样有助于提高学生的语文阅读水平，帮助学生养成良好的学习习惯，改掉陋习，学会正确的阅读方式，这样可以有效提高老师的课堂教学效果。改变阅读教学方式来调动学生的学习积极性与主动性，提高他们的阅读水平，这有利于促进教学的顺利进行。以下是我对老师开展阅读教学所提的建议。

一、加强在语言文字上的训练

阅读多以文本的形式存在，其内容多为经典美文、散文、小说……它们都是经过多年文学历史长河洗礼挑选出的优秀文章，学生学习这些课文有助于提高语文专业素养。而初中阶段的学生也具备独立评判文章好坏的能力，需要学生主动对文章进行鉴赏，教师要在教学中积极开展活动，提高学生的阅读水平，从多方面提高学生的语文素养。阅读文本都是由语言文字组成的，不同的作家有不一样的语言风格和写作特色，有的作家笔调清新，有的作家笔调比较沉重；有的作家擅长描写细节，有的作家擅长白描……这些文学风格丰富了初中语文阅读教学内容，而这些文章的丰富形式为语文教学提供了更多的教学灵感。教师在上阅读课时要引导学生主动欣赏文学作品中的优美句子，感受作家不同语言风格给人们带来的独特感受，提高学生的阅读理解水平。举一个例子吧，老师要鼓励学生主动找一些自己喜欢的句子进行欣赏，并把自己的感受告诉老师或同学，与他们进行交流探讨，甚至可以把它以及自己喜欢的理由写下来。让学生在阅读时分析文章时，老师要让学生以小组形式对文章中自己所喜欢的句子进行欣赏，教会学生使用各种手法，比如说叙事、抒情、议论、白描等手法，学生会用就可以比较容易地理解它的作用。描写手法又分为外貌描写、语言描写、情态描写、衣着描写、神态描写、动作描写等等。其实，语文阅读与数学应用题一样都有固定的答法。再举一个例子吧，像比喻就会使其形象生动。语言和心理描写就可以展现一个人的精神状态，以及为后文做铺垫。提高学生阅读水平的最好方法是多练习，需要教师在课后为学生提供一些与课堂教学内容有关的练习题，让学生及时把学到的东西变成自己的。

二、提高学生的想象能力

审美鉴赏教学水平的提高需要学生的主动参与，文学阅读需要学生充分发挥想象力，开阔学生的视野，增长学生的见识。语言文字能勾起学生的想象力是提高学生鉴赏水平的重要因素。可惜并不是所有的教学都可以激发学生的想象力。为激发学生的想象力，老师要积极寻找解决方法，采取特定的各种手段激发学生的想象力。如在做阅读题时，老师要给学生提供一个可以充分发挥想象力的描写环境的句子，初中生的想象能力虽然有所提高，抽象思维能力也有所发展，但是仍然以具体事物想象为主，他们发挥想象力要知道具体事物的状况。所以，教师要采取各种方法调动学生的学习积极性激发他们的想象力。例如，教师可以为给学生提供一些图片、音乐等，这些东西可以直观地冲击他们的神经，调动学习主动性积极去想象文章中所描写的场面，把握文章的感情。在学生充分发挥想象力的基础上他们才能积极欣赏文本内容。

三、开展学生情感教学，帮助学生树立正确三观

语文阅读情感教学的最终目的是为了教育人，而老师要教会学生处理在生活和学习中所面对的问题，引导学生建立正确三观。学生只有树立了正确的三观，在成长遇到问题时才能明白是非对错，树立正确的价值观念。语文阅读教学的根本价值就是教会学生这些道理。那么教师该怎么做呢？一方面，教师不能够单纯地对学生进行说教，只说不做，而要以情动人，学生才真心地愿意学习。例如，在欣赏莎士比亚写的《威尼斯商人》吝啬鬼夏洛克时，教师要让学生根据当时人们的具体情况进行分析，就是让学生根据当时的社会背景、人物的经历和语言、行为、性格来分析人物形象，有了对人物的详细了解，学生对夏洛克形象的鉴赏才会较为客观和全面。这样的分析才不会有失偏颇。

总之，初中语文的阅读教学既需要教师发挥主导作用，又要调动学生学习的主动性。教师要积极培养学生的综合素质，提高学生的综合能力和阅读理解水平。

［1］刘娟.初中语文阅读与写作相结合的教学策略［J］.中学语文，2015（3）.

［2］刘玉英.初中语文阅读与写作教学的结合［J］.知识窗（教师版），2015（10）：44.