浅议在愉悦情境中体验英语写作的快乐

孔庆媛

（吉林省通榆县第四中学校）

如何进行英语写作教学这个问题一直困扰着每一位英语教师，大家都在教学实践中不断探索有效的教学方法，我经过多年的英语写作课堂教学的实践，取得了一些好的经验和方法，现在把它分享给大家。

在英语写作教学中我认为创设一个好的教学情境是十分重要的，这就要求我们教师有目的地创设一些带有情绪色彩、形象生动的场景，在英语写作教学中激发学生的写作情感，从而使学生能够积极主动地去进行英语写作。我认为榜样的作用是无穷的，我们可以把学生身边一些鲜活的榜样例子引入我们的课堂，让他们以此进行英语写作，也可以用我们生动形象的语言对一些事物进行描述，也可以在课内让学生作游戏、画画、唱歌等等，这样就可以创设出最佳的教学情境。

一、要充分利用身边的教学资源和实物创设情境

我充分利用教学多媒体实物展台，通过实物演示情境让学生一边学习一边体会所学的知识在实际生活中的应用，这样还可以养成直接运用英语思维去考虑问题的习惯。如我们人体的五官、一些形容词的比较级、一些方位名词、“There be”句型等可以运用一些实物来讲解。我在对学生以问路为主题的教学中，利用学生的课桌进行有序的排列，演示街道，再让学生把事先准备好的一些带有街区单位名称的卡片（如，the bus stop,the bank,the supermarket）放在相应的课桌上，表示出它们在街道中所处的位置，模拟出一个城市建筑群的场景，然后我让学生以小品剧的形式演练陌生人问路的对话，在这样浓缩的现实场景中，孩子们能够非常直观地理解向左和向右转，还能够知道一些我们国家的交通规则与西方的交通规则的不同之处，同时也增强了学生的责任感、社会公德意识和合作探究意识，从而使学生的英语写作思路变得更加清晰，激发了学生的英语写作乐趣。

二、利用生动的语言创设情境

教师可以用生动的语言对一些教学内容进行描述，在教学中，教师可以向学生提出一些富有启发性的问题，巧妙地运用生动的语言创设出问题情境，可以连续进行提问，或者进行提前设置出“与教学内容相关的问题”随机进行提问，让学生不要带有心理负担，轻松自如地说出自己的想法，在这个过程中，教师对学生回答不准确的地方进行点拨，随机提问可以使课堂教学变得更加生动活泼，能够激发学生临场发挥的冲动，从而获得成功的喜悦，然后让学生用英语写出自己的想法，增加学生学习英语写作的兴趣和信心。例如，我在给学生讲解dangerous，careful的用法时，事先安排一名同学，在进行讲授时，我指着教室中的一个插座对他说：“There isa socketon thewall.We can use it to connect to the tape recorder.Butitisbroken.Who canmend it？这个同学回答说：“Don’t worry.l canmend it.”说完，这位同学走到插座前假意要用手指去触摸插座孔，这时我作出一种极度紧张的表情并且大声说：“Be careful（当心）！It isdangerous（那很危险）！”然后我再问学生它们的含义，同学们异口同声地说了出来，在这样的情境下使学生用英语表达自己的想法，他们对英语的写作兴趣得到了极大的激发，课堂效果良好。

三、巧用多媒体教学平台创设情境

多媒体教学平台可以形象地释解语言，它能够创设出丰富多彩的英语写作情境，并让学生观其形、闻其声，在这样的情境中理解语言、运用语言、感受语言一定会取得很好的效果。多媒体教学平台也能够激发学生展开联想，迸发出思维火花，触景生情，有感而发，以积极主动的心态参与到英语写作活动中来，并且团结协作、互帮互学、共同成长，使学生进入“学中乐，乐中学”的忘我境界。我也想到，如果英语老师作文教学方式单调、呆板，必然抹杀学生的写作热情，对于看似枯燥、乏味的初中英语写作潜心钻研，采取不同角度、不同方式、不同手段激活英语写作课堂。由此我也清醒地认识到，多媒体教学平台的审美性、趣味性都是教师在课堂上只用语言和粉笔来进行教学无法达到的。在课堂教学中，我利用多媒体进行创设英语写作情境，运用视频录像、投影、录音机为学生创设一个悦耳、悦目、悦心的英语写作情境，可以为学生在英语课堂教学中展示形象生动的写作材料，创设一个引人入胜的英语写作语境，让学生能够感受到在这样的情境中进行语言交流、写作特别的真实。同时我利用多媒体播放简笔画，创设最佳情境引导学生进行写作。在教学中有效地运用简笔画，可以把学生的注意力吸引过来，学习兴趣会有很大提高。

当这样一节课结束时，看到学生离开教室时兴奋的笑脸，我的心里也激动万分。所以我们在英语写作教学过程中，一定要充分调动学生英语写作的积极性，重视学生的“情绪生活”，设法创设一个愉快的、生动活泼的学习情境，让孩子们在愉悦的情境中体验英语写作的快乐。