初中英语教学感悟点滴谈

2018-02-25杨兆强

新课程(中学) 2018年1期

关键词：宾语中考单词

杨兆强

（四川省旺苍中学）

回顾多年的英语教学工作，有的只是经历，有的只是对学生和所教学科的热爱，有的只是一丝不苟和真抓实干的工作作风。在此，我就英语教学过程中的点滴感悟与同仁们分享。

一、重视课堂教学过程，向课堂要质量

1.注重课堂气氛

英语是一门语言学科，它不仅要求学生能静得下来，更需要学生能动起来，因此我很重视学生情绪的调动。我习惯将课堂作为一个表演的舞台，注重自己的情绪和精神气质，以饱满的热情去感染学生，调动学生的情感，用反问或抑扬顿挫的语调来吸引学生的注意力，力争做一个充满激情和诗意的教师，因为一个有个性、与众不同的老师往往能够吸引学生。这样一来，学生们“亲其师，信其道”，逐渐喜欢上英语课，并对英语学科越来越感兴趣。

2.注重学生课堂习惯

从初一开始，我就狠抓学生的课堂习惯，具体做法如下：

A.训练口语习惯——课前5分钟的值日报告，而且形式多样，这样值日生会提前精心准备，每个学生都很珍惜他们的机会，课前花功夫精心准备，这样一来他们对英语的兴趣越来越浓。

B.识记单词的习惯——记单词是学生的一大难题，我非常重视单词教学并交给学生化难为易的方法，通过拼读教学就能记住很难的单词。For example：volleyball-vo-lley-ball，te-ch-no-lo-gy等，这样动嘴读，用心拼，特别记忆元音或元音字母组合以及哑音字母，再难的单词都能通过此技巧重复三五遍而牢固记住，学生由此兴趣高涨，并且到了初三，基本不用专门单词教学了，真是事半功倍。

C.听写习惯——统一英语听写本，规范格式，并进行全批全改，学生及时改错，及时发现自己的问题单词进行巩固，并让他们用红色笔把自己写错的单词在单词表中标识出来，以便加强记忆。这样循序渐进，从每天的10个、15个、20个，一直坚持到初二。到了初二我就不再单纯听写单词，而是把单词融于短语之中进行消化，慢慢的我只需负责听写短语和一些重要句子，这样长期坚持下来，每次我走进教室，还没等我开口，大家听写本早已准备好而且异口同声：“Number One”。他们已经养成了识记听写的习惯，有时我还想偷偷懒不让他们听写，他们还不乐意呢。

3.注重英语思维的养成

“Knowledge comes from questioning.”学必疑，疑必思，思必解。培养学生，勇于质疑，善于思考，会学，乐学。同时还注重培养学生用英语思维解决英语问题的能力。就以我们教学宾语从句为例，同学们在做宾语从句选择题时，据我平时观察，有的同学在短短几秒钟就能准确地做出判断，而有的同学却是绞尽脑汁都做不正确，究其原因，就是没用英语思维——宾语从句的三要素：语序、时态、引导词来解决问题，而是从汉语意思去判断，结果是每个汉语意思都没错，所以就导致了这样的结果。同样在学习反义疑问句时，同学们对前否后肯的回答总是出错。“For example：Yao Ming is a basketball player，isn’t he？”和“Yao Ming isn’t a basketball player，is he？”回答都是 Yes，he is。许多同学对第二种情况最为不解，他们总想着是“Yes，he isn’t.”（是的，他不是），但是英语中是不存在这种回答句式，要么“Yes，he is”，要么“No，he isn’t”.因此培养学生英语思维，能为其终身英语学习打下了坚实的基础。

二、重视复习技巧，提高复习的实效性

1.充分领会并掌握中考信息，了解命题方向

2.复习备考

A.课本知识复习

万变不离课本。在指导复习时，教师要善于调动学生学习的积极性，让学生重视课本知识的整合归纳，并用通俗的语言帮助他们记忆。For example:neither/nor和so的倒装语序是neither/nor或者是so后用“猪（助）必（be）勤（情）”加主语。这样一来，不仅强化了学生的记忆，同时也教给了他们善于归纳总结的学习技巧，还给枯燥的复习增添了几分乐趣和轻松。

B.阶段及时检测

对某一阶段复习的内容及时检查，做到精讲精练，有讲必练，有练必测，有测必检，以便及时了解学生的复习状况，进行查漏补缺。

C.中考演练

“Practicemakes perfect.”挑选一些难度适当的中考题，对学生进行自主招生考试和中考演练，做到有的放矢，坚持每周一次，并及时批阅评讲，让学生真正做到得心应手。