试论高中英语微课教学质量提升策略

倪裔然

（贵州省六盘水市第一实验中学）

一、如今高中英语微课教学中存在的问题

首先，高中英语教学课堂中仍然以知识灌输为主要的教学手段，使得课堂气氛相对来说不活跃，学生学习的积极性不高。那么形成这种状况的原因从我国国内的教育现状来看，有各种主观因素的影响，比如，一些高中英语教师的教学理念还相对陈旧，没有完全接受新课改，教学理念并没有把这些新的教学理念应用到课堂中。还有一方面就是，受到我国高考的升学率压力。仍然以知识灌输为主，目的是让学生的高考分数提升上去。教师为了让学生能够接触到更多的知识，所以采用“满堂灌”的形式来进行授课，出现了教师在讲台上讲得津津有味，而学生在下面听得云里雾里的课堂场面。这样的课堂氛围持续下去，学生无法发挥自己的学习主动性，兴趣也就自然提不起来，而老师也不能够从主观上调动学生的学习积极性，课堂气氛自然索然无味，变得十分沉闷，那么这样的课堂，学习效率是低下的。

其次，高中英语教师课堂教学中，并不注重利用一些现代化的电子科技教学手段来丰富自己的课堂教学。新课标中要求高中英语课堂要充分调动学生的学习积极性，利用现代化的教育手段，为学生和老师的教学活动提供便利，从而激发学生的学习兴趣。这样，教学内容也就更加丰富多彩，课堂氛围自然活泼。而对于这一点，多数的高中教师在自己的课堂上并没有充分利用多媒体设备作为辅助的教学手段帮助自己提高教学活动的质量。因此，高中英语教师应从现代化的教育手段这一方面入手，意识到它能够给英语教学带来好的影响和诸多益处。在以后的教学活动中有意识地、有方法地利用这些多媒体手段来丰富自己的课堂，提高自己课堂的教学质量。

二、提高教学质量的方法

为了在实际教学活动中能够解决传统教学形式上存在的各种各样的问题，提高教学质量，达到微课教学的突出性效果。教师可以在实际教学中寻找能够激起学生兴趣的方法策略，并提高教学效果，达到预计的教学目标。

1.接触异域文化，拓展知识面

对于中学生来说，提高学生的英语水平不仅仅是教授课本上的单词或者语法知识。掌握一种语言的同时，能够学会运用它，还需要了解语言背景和语言文化。通过文化背景知识来加深对于语言现象的理解，同时提高学生的交际能力。在平时的教学活动中，应当有意识地使学生了解相关的文化。例如，在讲授有关外国节日或者外国景观的课文中，可以利用实际存在的客观事物与文化背景来相结合，通过讲授客观实物来引入相关的文化教学，使学生能够自然而然地了解文化知识，同时与中国传统文化相对比。

2.激发学习兴趣，启发积极性

课堂导入需要注意的是，通过激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，来达到教学目的。例如在讲解有关食物的话题时，可以提出相关的问题，中西方文化的背景体现在饮食文化上有什么区别，可以列举用餐礼仪、用餐方式等。通过饮食这种贴近生活的事物，来激发学生的探索欲，达到预计的教学目标。

3.注重重难点教学，解决疑难问题

高中英语课堂中，包含着很多零碎的重点和难点，那些难以理解的英语语法和词组，可以利用微课来进行重点的讲解和剖析。学生上课时有听不懂的语法或者难点的地方，在微课中，教师又一次进行剖析和解释，可以有效地帮助学生清除学习中的障碍。教师从课本中总结出学生易错易混的重难知识点，将这些知识点细化，着重体现在微课的教学中，对其进行集中的、细致的讲解。并且将这些知识点单个分开来，学生哪一点不会就看哪一个知识点的微课。既方便学生选择，也不浪费学生的时间，而且能够针对性解决学生不会的问题。长此以往，学习内容中的重难点就会被逐个击破，学生学起来更轻松，学习质量自然得到提高。

总的来说，时代在进步，多媒体技术的发展引领了一个新的时代，这对高中英语教学提出了更高的要求。身居一线的教师应该充分利用微课程这一新兴的教学模式。在日常的教学活动中更好地研究和完善它，充分利用微课程的优点和特点，将它有效地应用到课堂中去。逐步探讨和研究它，适合于课堂教学的哪些环节，克服传统教学思想的阻碍，结合新课标的教学理念，充分把教学落到实处，提高学生的学习质量，为他们的高中英语学习打下坚实的基础。

［1］樊锡娟.试论高中英语微课教学质量提升策略［J］.英语画刊（高级版），2014（12）.

［2］盛敏贤.试论英语微课教学质量提升策略［J］.学苑教育，2014（8）：62-63.

［3］田茂菊.关于高中英语微课教学质量提升策略探讨［J］.教育科学：全文版，2016（9）：17.