小组合作学习的初中英语课改探究

彭冬梅

（江苏省滨淮农场学校）

初中英语课程注重初中学生英语素养的培养，通过英语课程的学习，发展英语听、说、读、写技能，并能形成与他人交流的能力，是初中素质教育教学工作的重要组成部分。初中英语教师在进一步的课程改革中试图通过改变教学方式的途径提高教学效率。小组合作学习能促进学生团队合作，提高学习效率，促进学习激情的产生，因此，小组合作学习在初中英语课程中被广泛应用。

一、小组合作学习对于英语教学的重要性阐述

小组合作学习就是在教学中运用小组教学，使学生共同活动，以最大程度促进他们的学习。传统教学方式下，教师都是整体进行教学，教师讲，学生练，这样的教学方式下，教师不能兼顾到个人，只能兼顾整体，部分学生会因为学习能力不足等原因造成学习落后的现象。小组合作学习会让学生成小组形式抱团学习，相互学习，共同进步。

（一）小组合作学习是教育事业发展的需要

小组合作学习在班级学习中具有独一无二的优势，能最大限度地促进学习效率的提高，培养学生团队合作的意识与精神。《国家教育事业发展“十三五”规划》中指出教育事业应推行以学生为中心的启发式、合作式、参与式和研讨式学习方式，加强个性化培养。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出人才培养模式改革应不断深化，大力推广自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式。《中国学生发展核心素养》重点强调学生发展应具备团队合作的精神。

（二）小组合作学习让学生成为英语课程真正的学习主体

课程改革多年，大力号召教育将学生置于学习主体地位，英语课程一直是教师教，学生学，语言的学习也处于被动的角色。小组合作学习是充分发挥学生的英语学习主体作用，在小组中合作学习，在合作中探究英语的知识，通过组内的团队学习提高英语学习效率，英语学习的实施者、践行者是学生。

（三）小组合作学习能提升初中学生英语学习能力

英语小组合作学习中，英语教师处于引导地位，在小组合作学习中，适当点拨，促进学生的英语学习，学习活动的践行者大部分是学生自己，学生共同学习英语知识，共同解决英语学习难题，并能相互进行英语交流沟通，实现英语知识的应用。学生在小组合作学习中，通过组内合作、组间竞争的方式提高英语学习能力。

二、新课改下初中英语课程小组合作学习的实施

（一）英语合作学习小组的划分

小组合作学习中小组的划分要科学与合理。教师在划分小组时要对学生的个性特点、特长短板、学习能力等方面进行详细的分析，分组的目标是团队合作共同进步，因此在组员的组合上应该按照优势互补的原则进行分配，譬如性格内敛要搭配活泼外向的，英语成绩优异的要辅助英语成绩落后的……小组的合理划分对于班级的小组合作学习效果具有决定性的作用。

（二）英语教师要适当引导

英语小组合作学习过程中，学生是主体，但是不能忽略教师的主导作用，教师要在学生英语学习遇到瓶颈时适当给予帮助与引导，协助小组成员突破英语学习的困难，辅助小组成员快速进入下一个知识的发展区。英语是一种外国语言，学生学习起来有语言的障碍，因此在教学中，教师要不断地关注小组的学习情况、遇到的困难，适当地给予帮助。譬如一些语法have/has been to，have/has been in，have/has gone to各自的区别与应用，学生在提出疑虑，经常混淆时，教师可以对这些知识点进行适当的总结与提醒，帮助学生理解现在完成时语法的应用。

（三）采用竞争的机制促进英语小组快速发展

有竞争才有进步，小组内的英语合作学习能促进小组成员提高学习效率，但是适当地进行组间的竞争，能加速学生学习能力的培养。譬如适当的时间可以进行英语沙龙、英语竞赛，以组间竞争式的学习方式，让每一个学生都能为团队贡献自己的力量，恪守自己在团队中的职责，为了集体的荣誉全力提升自己的能力，让学生产生集体荣誉感，产生自信，在竞争中赢得比赛。通过组间竞争的方式能促进所有参与竞争的初中生得到不同程度的发展，提高英语学习能力。

（四）小组学习总结反思

反思能促进学生的学习进步，能意识到自己在学习中的不足。英语小组合作学习中，小组学习反思不仅仅能帮助学生反思自己在小组中充当的角色是否成功，组员之间合作是否高效，还能促进组员团结互助，共同进步；学生进一步地反思自己的英语学习能力，意识到自己在组内学习的优势与短板，看到自己与组员之间的差距，激励自己继续前行，从组间竞争的过程中意识到团队的力量，培养学生竞争的意识。

小组合作学习在初中英语课改中的应用面很广，英语教师可以借助小组合作学习帮助学困生脱离学习困难的处境，发挥学优生学习榜样的作用，增强他们的自信，提高学生英语学习效率，促进他们全面发展。

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