班主任如何促进与学生之间的情感交流

刘 野

（辽宁省盘锦市大洼区第二初级中学 辽宁盘锦 124200）

班级是一个学校的最基本单位，班主任是非常重要的角色。一位班主任如何管理好班级、教育好学生呢？古人云：“亲其师，信其道”，说明学生只有在情感上去接纳教师，才能听从他的教诲。可见，增进双方的情感显得尤为重要。那么，班主任如何促进与学生间的情感交流？以下几点是我的一些浅见。

一、学会宽容接纳学生

一个班集体，学生性格各异，有的开朗，有的沉静，有的好学，有的厌学等。面对这些，首先班主任应有一颗宽容的心，根据学生不同的特点，对其提出不同的要求，正所谓“因材施教”。反之，只是一味地批评，就容易使同学产生逆反心理，常言道“顺着好吃，橫着难咽”，说的就是这个道理。

班级的丁雨桐同学，文笔较好，所以大家选她当团支部书记，但是他性格内向，和师生交流十分腼腆。在一次数学课上，面对老师的提问，她一声不吱，下课我找她谈话，问她不说话的原因，她表示没有什么原因，就是不想吱声。当时听后，我十分不解，但仔细分析该同学的性格后，我意识到，她就是这样的性格，要想教育好她，接纳她是教育的第一步，并非是一味地批评。于是，我在以后的教学中，就自然理解了她，对她付出耐心多了，她与师生的沟通也好了起来。

二、学会真诚尊重学生

真诚和尊重是交往的前提，日常生活中如此，师生交往更是如此。真诚和尊重会令师生间充满理解和关爱，也能最大限度地调动学生学习的主观能动性。

班级的杨乐同学，成绩一般，但十分懂事。因为她有些科目学得不好，所以作业没能很好完成，而我并没有在全班同学面前批评她，而是尊重她、理解她，这样一来，她在政史地生等科目非常认真地对待，这些科目的分数，丝毫没有比成绩好的同学差。

班级的于瀚崴同学，父母离异，把他留给爷爷奶奶看管。老两口八十多岁了，身体还不好，他们对老师明确表示，孩子在校不学坏就行，成绩有啥算啥。该同学自己也说不想学习，初三毕业想去学技术。面对这样的学生，我便更注重他做人方面的教育。我深知，让他听从老师的教导，首先得让他信任老师，尊重他便是建立他信任老师的主要渠道。班级有什么扫除任务，他都主动去干，这时我会让全班同学为其鼓掌表示感谢，他受到了同学如此的尊重，在班级的表现更积极了。于瀚崴即使学习成绩不好，但是做人非常好。

三、学会赏识激励学生

有句话说得好：“爱是教育的原动力”，每个学生身上都有闪光点，只是我们缺少发现。然而每个学生的才能、潜力是有区别的，所以我们要注重学生的优点和长处，对其进行赏识教育，这样才能开成燎原之势，促进学生各方面的提高。

还是说说班级的丁雨桐，她尽管性格内向，不爱和同学老师交流，但是我发现每次团委布置任务，她都把会议精神传达得十分到位，有时老师因为忙把学校布置的任务忘了，她总能及时地提醒老师，可见她虽不爱表达，但是她的责任心非常强。于是，在班级中，每次丁雨桐安排任务，我会当着全班同学的面，让她帮老师想着这件事，并尽量帮老师布置好这项任务，并当众夸赞她是一个责任心强的班干部。课下，我和她谈心，肯定她责任心的同时，激励她上课多发言，相信她的成绩会越来越提高。果然，在我的耐心教育下，她上课的表现越来越积极了，成绩也有了一定的提高。

四、耐心引导学生

学生性格各异，基础不同，因此对待他们的成绩我们不能急于求成。遇到问题，应耐心细致地加以分析并对其作出正确引导，指点迷津，不能对他们加以批评和嘲讽，只有这样，才能激发学生的学习热情，发挥其主观能动性。

班级的韩冬同学，头脑聪慧，对待理科学习很投入，也感兴趣，但是文科对于他来说，就是一个大难题。如面对语文、英语等需要背诵记忆的知识，他总是学得一塌糊涂，英语听写的分数低得可怜。家长也说，他在小学时对文科就不感兴趣。于是，我就帮他找原因，仔细分析后，我知道他成绩上不去的原因：首先，他对文科不感兴趣；二是底子薄；三是缺少对知识的理解；四是功夫下得不到。找到原因后，我和韩冬在课下真诚地交流，我让他自己总结文科成绩上不来的原因，他刚开始说不出来，后来我说出原因，他很认同。接着我又指点他学习文科的方法：学习首先应接受文科，就像人和人相处应该互相接受一样；其次应在理解的基础上去记忆、背诵；最后功到自然成。就这样，在以后的学习中，我耐心地引导他如何去做。学习的路哪能一帆风顺，当他松懈时，我总是及时提醒他。就这样，在他自己的努力下，在老师的耐心引导下，韩冬的文科成绩有所提升，特别是英语成绩，进步更大。可见耐心引导学生比批评、嘲讽更重要。

五、赞美鼓励学生

教师的赞美和鼓励是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美和鼓励是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信和自强。

越是面对缺乏自信的学生，教师就应多以鼓励，这样才能给他更大前进的力量。班级的董祥宇同学，老实本分，进取心强，即使在周末，也能学到晚上十点多。但是他不擅长理科，一上数学课，当老师提问时，他总爱紧张，无法专心在对于问题的思考上，长此下去，董祥宇对数学的学习越来越没自信。在这种情况下，我更是找机会赞美鼓励他。我当着全班同学的面说：“大家都应该向董祥宇学习，学习要有努力、坚持的精神。董祥宇在周末都能学到晚上十点多，就凭着这股韧劲，相信他的成绩一定会越来越好”！除此，我在课下帮他分析问题的原因，教给他学习方法，并鼓励他，学习中遇到一些困难很正常，只要认真总结，对症下药，成绩一定会提高上来的。就这样，董祥宇认真地按老师指导的方法去做，当他在学习过程中取得成绩的时候，我就及时鼓励，现在，面对理科，董祥宇变得越来越自信了。

的确，班主任的工作是一项复杂的工作，但我相信，情感是师生交流的纽带，只要我们在工作中时刻不忘促进与学生的情感交流，相信我们的工作一定会顺利开展，我们的育人水平也会不断提升。