电子白板在初中地理教学中的应用分析

2018-02-25万莉

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年48期

万莉

（江西省南昌县莲塘四中江西南昌 330200）

当前我国科学技术和网络信息化技术的发展速度不断加快，在我国中学课堂的教学活动当中，也产生了诸多的影响。我国一些比较偏远的农村小学，现如今基本上都开始使用一些比较先进的多媒体教学设备。随着我国国家均衡项目的有效开展，在初中教学活动的开展过程当中，对电子白板设备的运用越来越广泛。所以说在初中地理课堂的教学过程当中，如何科学合理的实现电子白板多媒体教学技术的运用，并且将这种多媒体技术和教师的教学手法进行有效的结合，取得更高的课堂教学效果和工作效率，这是当前每一个教师都需要深入思考和探究的问题。

一、电子白板在地理教学中的实用功能

1.书写功能

在初中的课堂教学过程当中，运用电子笔在电子白板上进行随意的书写运算、标注以及删除等，其中还存在普通用笔、毛笔、荧光笔等不同类型手写笔来进行选择。在使用的过程当中可以随便调整笔的粗细和颜色，在书写过程当中，可以选择使用文字的不同大小以及线条的不同粗细。其中书写笔的类型之一就是普通笔，普通笔在使用时具有书写比较整齐和平滑的特性，适合写字母数字书写，同时也适用于运算等。毛笔依照我国书法特点所研发出来的毛笔，具有非常良好的书写效果。通过毛笔类型的选择，可以在田字格的方块字当中进行毛笔字的书写。荧光笔，真正意义上的荧光笔的功能可以随意的更改，透明程度适用于学习过程当中重点问题的标注，有利于突出问题的重点。排笔适用于书写英文、蒙文以及新疆文、阿拉伯文字等等。学生可以运用不同类型的电子笔来对各种地理填充图、书写空白行政区域，勾画出各种不同类型的地图等操作。[1]

2.编辑功能

可以对每一个对象进行有效的编辑，其中包含了复制、粘贴、删除、排列、组合、移动、扩大旋转等等。学生在学习过程当中可以打乱图形的构成顺序，将地理故事的环节进行排列和重组。运用电子白板所具有的编辑功能，可以有效的实现对图片库当中的图片文件进行横向移动、缩小、放大、复制粘贴以及图片删除等相关的操作。最终可以形成一个完整的知识链传授给学生，学生可以进行地理知识的复习或者是学习。[2]

3.链接功能

对电子白板的使用支持文本超链接，通过这种方式可以到其他的页面或者是应用程序当中调取资料。可以使用超链接的方式来添加声音或者是视频资料，让学生在学习过程当中可以更加直观的看到地理知识当中的相关视频资料。这样可以提高学生对知识点的记忆程度，教师在教学之前进行超连接的使用，有利于提前设置好文件视频的位置。在课堂当中不需要退出程序来进行操作，只需要顺手一点就可以让学生直接进行资料的观看。

4.文档操作功能

对于直接打开的Office文档和PDF文档，在对电子白板的使用过程当中，可以运用图形功能或者是标注功能，对文档当中的内容进行标注和修改。同时可以将其保存为word或者是BTX格式。交互白板中的探照灯放大镜以及屏幕显示的功能，不但可以强调出问题的重点，同时还可以有效的组织课堂当中的教学游戏，激发出学生对地理知识的学习兴趣。电子白板当中所具有的填写功能，符合了教师在教学过程当中对板书书写的需求，在笔型的粗细和颜色的选择上就有多样化的选择，让教师的板书操作变得更加的清晰，更加可以吸引学生的注意力。通过这种教学方式，极大的丰富了课堂的教学内容和教学气氛，同时还充分的保证地理教师在教学过程当中的连贯性和高效性。

二、交互白板在教学实践中的应用

在实际的中学地理课堂教学过程当中，教学设计思想在于世界地理的学习，主要是让学生充分了解各个国家，并且对知识产生一种求知的兴趣。让学生的学习变得更加积极主动，在备课的过程当中，在本节课程当中可以采取两种教学方法。第一种是通过电脑和投影仪作为多媒体辅助教学，一种是通过电子白板作为主要的教学设备。教师在备课的过程当中，需要查找大量关于俄罗斯的相关图片，其中包含了俄罗斯的国徽以及相关的建筑等等。同时还需要查阅一些自然的常识问题，将其中一部分的学生依照对俄罗斯的了解程度作为问题的出发点。通过问题由浅到深的方式来进行排列，主要的目的是建立起一个知识竞猜以及知识理解的过程，充分的激发出学生对该节课程的学习兴趣。

首先使用电脑和投影仪来进行讲课，通过图片展示的方式向学生提问，此时基本上没有学生准确的回答出来老师的问题。然后教师可以通过让学生利用电子白板，提出几个针对俄罗斯国家的问题，然后学生依照老师的答案提示，慢慢的将答案的范围进行缩小。通过这种方式，其主要的目的是为了引起学生的学习兴趣，让学生对于俄罗斯国家先有一个大致的了解。这样可以方便后续的深入性教学，这种教学模式能够带来的结果是班级学生需要看到最后一个提示之后才可以说出答案。运用电脑投影仪的方式，经常使得最后几个提示作用表现得没有价值，但是又不能完全的保证去掉之后学生就一定可以得到答案。因为由于受到事先制作课件的限制影响，在实际的课堂当中很难加以改变。所以说每当学生说出不同国家的名称的时候，需要依照后面的几个答案提示来找到正确的答案，学生在学习过程当中的学习热情明显下降。