小学低年级数学教学中的游戏教学研究

2018-02-25肖国华

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年48期

关键词：教学活动教学法教学内容

肖国华

（江西省南昌县洪州汇仁学校江西南昌 330200）

引言

小学阶段，学生思维方式与学习能力仍处于发展阶段。数学学习对于低年级小学生而言，比较抽象难懂，学习难度较大。为了提高学生学习效率，将游戏教学法应用其中，以此激发学生学习兴趣，提高课堂学习质量。本文就小学低年级数学教学中的游戏教学进行分析。

一、游戏教学在小学低年级数学教学应用存在问题

1.情景过多，与教学内容脱轨

在小学数学课堂教学中，情景教学法是一种比较常用教学方法，学生利用此，调动学生学习积极性，激发学生学习欲望[1]。虽然这种教学方式取得很好教学效果，但是仍存在一些问题。教师对情景教学认识存在一些问题，在教学中，忽略与教学内容结合，导致学生被情景吸引，无法投入学习中，这对教学活动开展十分不利。

2.教学内容单一，学生学习积极性不高

在新课标教学背景下，教师应该完善教学模式，根据学生实际学习情况，对学生进行教学。游戏教学数学低年级教学中应用，可以激发学生学习欲望，提高教学有效性。但是在教学中，教师采用教学方法比较单一。久而久之，学生就会对学习产生抵触，这对于教学活动开展具有很大影响。

二、小学低年级数学教学中的游戏教学应用策略

1.完善教学观念，推动教学活动开展

在我国教学中，受传统教学影响，教师在教学中，仍采用传统教学方法进行教学，即便采用游戏教学法，但是教学经验也是传统教学中内容，教学方法应用过于形式化，对学生学习具有很大影响。小学数学低年级教学，是培养学生思维方式与学习能力重要阶段，教师教学观念对教学活动开展具有很大影响[2]。因此，教师应转变教学观念，学习先进教学经验，掌握教学方法，以便在教学中灵活应用。此外，在教学中，教师应将教学重点，放在学生学习过程，而不是学习结果，使学生在学习中感受学习乐趣，培养学生数学思维。游戏教学法在数学教学中应用，可以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，促进学生全面发展。

2.多种教学模式，营造良好学习氛围

在数学低年级教学中，融入游戏教学，可以激发学生学习兴趣，提高教学质量。小学生天性活泼好动，容易被游戏吸引，教师可以利用学生心理特点，对学生进行教学。这样一来，可以避免学生在学习中出现疲劳情绪，活跃课堂氛围。例如，学习《认识人民币》内容时，教师可以就教学内容，为学生设计游戏活动，如让分别代替不同的人民币，然后教师说出口令，如我要用钱去买一些衣服和食物，我需要带100元和50元，哪位同学要跟我一起走呢？这时代表人民币100和50的学生就要站出来。当教师说道，我要买一个笔记本和一个橡皮，需要17元，哪位同学要和我一起去呢？这时学生应该思考，10元、5元是不够的，还有哪位同学需要出来呢？经过思考之后，发现可以时两个10元、一个20元、1个10元+一个5元+2个1元。通过这种方式，可以强化学生对教学内容的认识，也可以提高学生学习积极性，有利于教学活动开展。

此外，小学低年级学生具有较强的好胜心，教师可以利用此，设计游戏活动，引导学生参与进来，使学生在比赛中学习数学知识，提升学习自信心。例如，学习《100以内加减法》内容时，教师可以就教学内容为学生实际游戏。首先，在课前，教师设计50道100以内计算题。其次，将学生分组，为学生布置作业，以50道计算题为例，限定时间10分钟。以比赛的方式开展活动，哪个小组在最短时间内，完成50道题计算，且准确率高。最后，教师总结评价。通过这种方式，可以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。此外，教师可以利用这种方式了解学生学习情况，并对学生进行针对性教学，以此提高教学质量，促进学生身心健康发展。

3.多媒体教学，培养学生思维能力

低年级小学生思维能力与学习能力处于发展阶段，在数学学习中，无法理解抽象数学知识。将多媒体应用教学中，可以将抽象数学知识转化直观方式，学生可以以直观的方式进行学习，有利于教学活动开展[3]。例如，学习《认识图形》内容时，教师可以根据学生学习设计情景教学，引导学生观看多媒体进行学习。在多媒体中，教师将我们生活中常见的图形，正方形、圆形、三角形等等，呈现在视频中。这时教师可以对学生提问，生活中还有哪些图形。学生经过思考，会想到长方形的五星红旗、圆形的水杯等等。通过这种方式，强化学生对图形的认识，提高学生学习效率。

此外教师可以为学生组织课外活动，引导学生在课外参与游戏，学习数学知识。教师可以根据学生学习情况，组织兴趣小组，引导学生在兴趣小组中学习数学制。学习《角的初步认识》这一内容时，教师可以带领兴趣小组，在课外实践发现生活中的“角”，如桌面上的直角、红领巾上的三个角、三角形的西瓜等等，引导学生发现并分析不同角的特点。通过课外实践，可以强化学生对学习内容的理解，可以提高学生学习意识与应用能力。