初探指导小学英语自由阅读的策略

胡小萍

（江西科技学院附属中学 江西南昌 330029）

“世界阅读日”媒体上公布了一系列数据：中国人的读书热情和个人藏书量5年来持续走低，保持阅读习惯的“阅读人口”目前只占总人口的5%！全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，64本，中国年人均阅读图书4.5本，而韩国11本，法国20本，日本40本，以色列64本。调查表明，我国中小学英语教育远离文学阅读，文学教育几乎是一个空白地带，对文学阅读真正感兴趣的学生阅读量也是少得惊人。[1]随着教育的发展，也有越来越多的教师意识到英语阅读对学生长期发展的重要性。以往我们也重视英语的阅读教学，但都是停留在升学的功利目的上，很少有一线教师会以提升学生长期的英语学习能力为目的而教学。笔者了解过很多英语学习能力强的学生，他们的英语学习大多得益于课外大量的英文阅读。比如北外教授曹文的孩子，在他很小的时候，曹文就让孩子接触英文读物，在学校教师在训练学生的阅读、词汇、拼写、语法、写作等能力方面花了大量的人力、物力和时间，但最后效果都不如人意。因为学校学习英语的时间有限，学生不可能有机会在学校读大量的英文原著。能每周安排一节英语阅读课的学校更是寥寥无几。著名语言学家Free Voluntary Reading自由阅读的倡导人Stephen Krashen说，对于外语学习者，因乐趣而阅读，不需要上课、老师和学习，甚至不需要与人对话，外语仍会持续进步。

一、真正的“自由阅读”是什么？

自由阅读（Free Voluntary Reading，简称FVR）是无压力阅读，为了兴趣而阅读，不需要写读书报告，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典。FVR不仅仅对学习母语有帮助，也是让外语能力登峰造极的方法。随心所欲的读书，真正享受阅读带来的乐趣。但真正的“自由阅读”是什么？北京大学温儒敏教授说，“现在买书的人多了，但真正热爱读书的人不多。同时很多阅读是碎片化的，读者缺少读书的耐心。信息爆炸，网上各种负面的虚假的东西太多，不但挤占了阅读时间，还容易使人焦虑，产生不安全感”。课题组针对一次高铁运营中乘客阅读情况调查发现，每节车厢约有30%的乘客在使用移动设备，多数在观看微信、视频，极少人读书，哪怕是读电子书。更值得关注的是对中小学的调查。课题组发现，小学低年级学生读书，特别是课外阅读状况还比较好，但年级越高读书越少，初二之后一路下滑，到高中几乎很少读课外书了。“中小学语文课本来应该让学生在个性化阅读中唤起灵性和兴味，但教育如果只是瞄准高考，就容易扼杀他们的阅读兴趣。”

二、英语阅读如何做到自由阅读？

1.在学校肯定是不可能的，只能在家里，从什么时候开始合适？如果有条件的话，尽早给孩子做英语启蒙，具体来说，自出生开始就应给孩子开始磨耳朵（听英文歌曲与童谣）、亲子共读英文绘本，四岁开启自然拼读学习与英文阅读启蒙，五至九岁系统地进行英文阅读能力的培养，大量泛读，图文结合，注重理解，十岁后让孩子具备独立英文阅读能力并运用这种能力去习得其他的知识。课堂教学中老师通常会带领学生精读课文，而在家阅读，倡导泛读为主，理解内容为主。大量阅读优质原版读物，通过量的累积，产生质变。阅读过程中，着眼点主要放在内容语义的理解上，摒弃细究语法、强记单词的传统模式。生词可以通过上下文来猜测，个别关键词可先行预习，不建议边读边查字典。边看边查会造成频繁地打断阅读，不仅影响儿童对于语篇的整体理解，还影响他们感受愉悦流畅的阅读体验。而且单词在语境中才有生命力，英语主要是由一些单词构成的各种“语块”组成，通过对这些符合母语者语言习惯的“语块”的阅读、理解和记忆，更能掌握单词的地道用法。优质的儿童英语读物还会藉由丰富贴切的插画来帮助小朋友理解语义。家长不要以为自己英语不好就做不到这些事。其实，我们只要给孩子买好书，创造阅读环境，关注和鼓励就可以了，点读笔和光盘可以做孩子的语音带读老师。

2.自由阅读不一定是为了学英语。很多家长纠结，孩子不喜欢读怎么办，孩子听不懂怎么办，孩子遇到生词怎么办，孩子发音不准怎么办，要不要让孩子翻译，要不要背诵。所有这些问题关注点都是孩子通过阅读是否学了英语，其实越纠结这些，孩子越可能对英语阅读不感兴趣。而如果我们将关注点放在孩子否喜欢这本书，或者它的画，或者它的人物，或者它的故事，或者和我们的互动，阅读这件事就更容易发生和持久。只要英语阅读这件事每天在孩子放松的心情下发生累计20分钟以上，坚持下去，英语就一定能够学到，并且学好。由简到难，循序渐进，建立信心。这里的“简”是指符合儿童的英语阅读能力，揠苗助长的故事耳熟能详，家长们下意识地希望孩子学得再深一点。其实，不合适的难度不但对提升英语水平没有帮助，还会阻碍儿童的阅读兴趣，而难度适宜的内容却可以帮助建立自信心。不用担心内容简单达不到学习效果，儿童是善于模仿的，大量阅读能促使他们进行模仿，这也是从另一个方面达到了说和写的学习目标。

3.多听多读，培养语感。英语阅读是以读本为切入点。贯穿孩子从英语的听启蒙，到说，到读，到写，到更高的目标的纽带。英语学习中，注重书本阅读的同时，还要多听母语朗读的音频，进行磨耳朵练习，培养语感。高频的语音复现和大量输入，能使这些词汇和语言规则内化为儿童的一种潜意识、一种思维方式，进而鼓励孩子进行简单的模仿，比如模仿某一句型造句、某一类似情景的表达。优秀的英语分级读物在每一册的编写时，都会注意使用符合该级别儿童英语能力的语言，并在同一册中反复出现类似的英语表达，帮助儿童熟悉巩固。