高中英语教学中如何提高学生的词汇储备量

孙玉杰

（吉林省白城市第一中学 吉林白城 137000）

一、为学生提供一些有效的词汇记忆方法

对高中来说，要想提高学生的词汇储备了就必须持续不断地进行词汇记忆，但是高中学习课程的紧张性意味的学生没有太多的时间能持续不断地重复词汇记忆学习，所以在这个学习过程中掌握有效的学习方法对学生来说至关重要。主要的词汇记忆方法就是根据遗忘曲线对学生进行瞬间记忆训练和长期的重复训练。教学方法的过程中，要求教师在进行词汇教学时给学生设定明确的教学目标，加强学生对于词汇学习的注意力程度，这是决定学生瞬间记忆成效的关键。给学生限定时间背诵、记忆。学生为了快速记忆，读、背时注意力高度集中。并且对学生的瞬间记忆进行适当的检测。瞬间记忆的特点是时间比较短暂，而且内容相对比较集中，这样效果往往更出人意料。英语中的单词、词组、短语、习惯用语、谚语、句型、段落以及语法规则等，都可以进行瞬间记忆训练。这种检测可以多种多样，比如个别、集体、分组、全班、书面、口头的等等。

在学生掌握了瞬间记忆段学习后，就需要在很长一段时间内对学生巨神重复学习，以保持记忆的再现，促进长期记忆的形成。一般可以在在记忆后20分钟、1小时、8小时、24小时、2天、6天、1个月时间分别对学生的记忆词汇进行复习，促进长期记忆的形成。[1]

二、增加单词学习的趣味性和感知性

教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。[2]

教师可以通过单词分类的方式对学生的词汇进行学习。比如，就学习的内容将食品类和动作类单词放在一起，这样记起来就会容易一些。也可以将同义词放在一起记忆，通过比较相同意思的词汇的不同用法以及具体的情景进来加强对比，促进学生的理解记忆。以及对相似词汇的比较记忆，减少学生记忆在记忆中可能出现的盲点，加强记忆的有效性。或者是根据单词的读音或者单词的结构特点对单词进行联想记忆，通过这种趣味性的，学生易于记忆或者理解的方式让学生进行词汇的学习。或者是将单词的学习放入具体的情境之中，加强学生对单词的应用的理解，在具体的使用氛围中记忆单词，加强单词学习的实用性。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。英语中有很多叠声词（组），复合词或词组前后发音相近，读起来朗朗上口，富有音乐感。通过多种趣味的记忆方式，营造词汇记忆的氛围，加强学生的英语学习兴趣。

三、在阅读学习中增加词汇量

对于高中学生来说，英语词汇学习还可以建立在大量的阅读练习之中。具体来说，学生在阅读练习时可以就自己不理解的单词和不认识的单词进行简单的查找注解，在阅读的过程中对单词有简单的认识和了解。教师可以就学生在阅读练习中出现的重要词汇进行简单讲解，让学生进行课堂积累，并且在之后的学习词汇检测过程中有意识的加入这些词汇量的检测。通过在练习的过程中提高学生的词汇储备。学生在阅读后进行记忆，能有效的联系文章进行割裂的想象记忆，加强记忆的效果和词汇的学习使用，有利于提高学生词汇的学习层次，加深对单词的理解。通过长期的坚持练习，能提高学生的词汇储备。同时，在记单词的过程中还可以有意识地对单词的用法、词性还有衍生词进行了解，增强学习的广泛性。

四、要注意学生学习的层次性。

对于英语词汇储备程度，教师不能要求每一个学生都能做到相同的学习层次。由于学生学习的差异性，教师在词汇教学时可以允许学生有层次性的偏差。对于记忆理解能力好的学生，教师可以要求他们在掌握基本单词的学习之后学习更多的词汇储备来加强自身的英语学习能力。对中等学习能力的学生来说教师主要关注于对需要掌握单词的学习，促进基本学习能力的形成，而对于学习能力较弱的学生，教师对于他们英语词汇储备学习的重点在于加强引导和促进学习积极性的产生，让学生在长期的英语学习过程中形成行之有效的学习方法，保证基本英语学习能力的形成和长期英语学习习惯的形成。通过对不同学习能力学生的词汇学习的关注，共促进共同的英语学习成绩的提升。[3]

结语

词汇学习是英语学习的基础，这是一个需要长期坚持的学习的过程，教师在学习的过程中需要对学生进行长时间的督促和引导，通过有效的教学方法，不断促进学生的词汇储备量的提升，从而提升学生的英语学习层次。在这个过程中，需要教师和学生的共同努力，才能不断提高学生的英语学习成绩，英语词汇才能成为学生英语学习的关键，才能不断提高英语学习效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。