小学语文整本书阅读策略浅谈

孙丽丽

（吉林省榆树市弓棚镇武龙中心小学 吉林长春 130406）

新课程改革下，如何充分利用各类阅读课程的资源，实现课堂内外阅读教育的整合与整合，加强对学生课外阅读兴趣和阅读方法的引导。为小学生的健康成长奠定坚实的“精神基础”，已成为中国教师积极探索和学习的热点。实践证明，加强课堂阅读俱乐部形式的课外阅读指导是一种有效的方法。班级读书会的阅读指导主要是以整本书的阅读为主。如何有效实施整本书的阅读指导？[1]

一、强调分享，“共读”与“漂读”有效结合

全班同学一起阅读同一本书就叫做“共读”，很显然小学高年级学生对于语文课本的阅读属于“共读”，共读需要老师细致的指导。对于小学语文高年级整本书的阅读来说可以采用阅读单导读的方法。阅读单导读是指教师围绕学生所读的整本书预设出具有目标指向的各类思考性话题，随着阅读过程不断深入，观察学生阅读的真实状态并引导学生提升阅读品质。这种阅读方式最重要的就是要对阅读单进行有效的设置，应该具有趣味性、知识性以及积累性。

所谓“漂读”就是将自己阅读过的书让其他同学进行阅读，同学之间彼此分享读书的快乐以及收获。教师可以在课外指导学生们进行漂读，而且还可以设置不同的阅读小组，每组小组在阅读之后进行评比，根据阅读的内容提出相应的问题，对于阅读好的小组要给予奖励。通过提高学生的课外读物的阅读，从而可以提高学生对于语文课本整本书的阅读效果，提高学生的阅读能力。[2]

将“共读”与“漂读”有效的结合起来，既实现了小学语文高年级学生对整本书阅读课程的辅导性，从而让学生获得深度的阅读体验、学习有效的阅读策略，小学高年级学生不仅可以提高对语文课本的阅读能力，还可以提高对课外读物的阅读能力。[3]

二、阅读地图以增强书的情节

对于上小学的孩子来说，这更像是一个让他们忙碌的阴谋。对于刚到手的新书，如何引导学生发现情节的曲折，增强阅读的吸引力？经过练习，我发现看地图是个好办法。以“草原上的小屋”为例。先让学生打开书，翻到目录页，再将目录内容分类，绘制出初步的情节发展图：来草原，建木屋，快乐地生活，离开。以体验“曲折”的故事结构。

全书阅读不是篇章阅读的延伸版本，而是要充分突出“全书”这一教学资源。整本书的情节比章节更复杂，学生容易忽略书的整体结构。阅读地图可以帮助学生更好地梳理出情节，与作者对话，对整本书有全面的理解和印象；同时，他还以一种微妙的方式学习了作者的布局方法。作为向导，我告诉学生，你也可以画一个时间线来阅读地图和字符关系来阅读地图的需要。根据目录的初图，可以在阅读中不断丰富和改进。制作和丰富阅读地图的过程是学生阅读思维的过程。

三、及时点拨，加强有效的阅读指导

坚持读整本书需要学生有一定的毅力和耐力。只有教师在阅读过程中给予积极的指导，学生的阅读才会有效。首先，在阅读整本书之前，先做一个好的教程。入门课程的目的是激发学生的阅读冲动，帮助他们打开阅读之路。第二，我们应该在阅读过程中取得进展。教师应运用有效的问题设计来激励学生阅读，帮助他们进行更深入、更广泛的思考。

在当前“零碎浅读”盛行的背景下，全文阅读具有丰富的内涵和现实意义，能够推进语文课程改革。然而，它的实施也面临许多挑战，包括课程、教材、教学和评价。作为小学语文教师，我们必须与时俱进，积极探索阅读整本书的内容、方式和方法，在现实中找到理想的教育，使“手拉手”真正成为学生的日常生活。

学写读书笔记或摘要。学写读书笔记是课标对第三学段学生的要求。在整本书的阅读过程中，教师要求学生将自己阅读过程中的感受与思考，书中出现的优美词语、精彩片段写成读书笔记，以便学生养成边读边想、边想边摘、边摘边悟的阅读习惯。这些珍贵的读书笔记可以成为学生日后反刍积累的材料。思维导图理清思路。整本书的阅读量较为庞大，对小学生来说难以把握，教会学生利用制作思维导图的方式阅读整本书，可将书本结构可视化，一方面可以帮助学生阅读整本书，另一方面也有利于学生对整本书的概括、理解。

课题式研读：在整本书阅读的过程中，学生会围绕整本书产生许多有价值的问题；教师也想要通过整本书与学生讨论某些问题，这些问题可以通过课题的形式进行研读，以达到深入阅读整本书的目的。翟卫华认为，在小学高年级整本书阅读的过程中，应该鼓励学生将自己阅读过程中有价值的问题形成“小课题”，自主地进行深入研读。然而，除了学生可以自主形成小课题外，教师也可选择学生感兴趣且有价值的课题，带领班级同学一起研读、思考。

四、阅读后的扩展

建议学生阅读同一作者的同类书籍或其他作品。在书的交换结束时，《戴小桥和他的哥们》，我建议学生在课后读《猜猜我有多爱你》的其他书。这些书是的系列。《猜猜我有多爱你》都是关于和《戴小桥和他的哥们》，他朋友之间的乐趣读和写，“猜猜我有多爱你。”在书的结尾，我带领学生们想象兔子会怎样表达他们对大兔子的爱。你会画画和写字。最后，他们把自己的作品编成了一本书，一个新的“猜猜我有多爱你”诞生了。

我们的语言教师有责任引导学生读书，引导学生阅读整本书，培养终身阅读的习惯。读整本书有很多方法。重要的是，我们引导孩子们阅读课文，体验语言的无限魅力和阅读的乐趣。