小学教育专业学生教师职业技能培养对策

程 玲

（山西省襄垣县城内第二小学校 山西襄垣 046200）

教师教育能力的高低影响到教学水平与教育质量，教师教育专业中小学教育作为主要组成部分，直接培养高素质的小学教师。这就要求小教专业学生掌握专业知识外，具备一定的职业技能，提升自身教育教学能力。本文分析培养与提升学生职业技能的措施。

一、小教专业学生教师职业技能培养现状

1.学校对小教重视度不足

随着社会经济发展，城镇小学对教师要求不断提升，几乎所有小学要求教师具有全日制本科学历，使得专科层次学生竞争力降低，毕业后无法进入城镇公立小学工作。同时受到本科小教专业的冲击，高职小教专业学生数量逐年降低，生源质量也在快速降低，高校学校对小教专业的重视度也在降低，甚至没有专业的实训中心，不重视培养学生教师的职业技能。

2.学校教师教学水平有限

高职院校教师学历稳定在硕士研究生学历，甚至还有一部分博士研究生学历的教师，这些教师理论知识扎实且具有较高学术研究水平，但这些教师中很大一部分并不是从师范院校毕业的，自身职业技能存在缺陷。学生职业技能培养仅依靠普通话练习、书面写作及学习各种教学方法，这些远远无法满足实际需求。同时，部分教师自身实践能力有限，影响到教学质量的提升。

3.部分教师忽视职业技能

部分院校教师未能正确认识学生教师职业技能培养的重要性，觉得学生教师职业技能培养就是说好普通话、掌握教学方法、会将故事等，这种认识是片面的，不正确的。同时，学生教师职业技能培养过程中普遍存在实践不足的情况，训练局限在学校内部，最后考查则通过卷面考核的方法进行，使得学生学习积极性不足，影响到自身职业技能的提升。

二、小教专业学生教师职业技能培养措施

1.提高重视度，激发学生学习兴趣

小教专业学生教师职业技能培养直接关系到未来能否胜任岗位工作，需要师范类学校加强教育，提高对学生教师职业技能培养的重视程度，可以从以下几方面入手：①强化专业教育。小教专业学生刚一入校，辅导员或班主任就应该对学生展开专业教育，帮助学生快速了解小教专业，提高专业认同感。同时要做好教师职业技能方面的宣传，让学生明白这是教师素养的主要组成部分。让学生意识到教师职业技能训练的重要性，更要提出明确的考核标准与要求；②组织学生进入小学课堂实践。让小教专业学生明白教师职业技能的重要性，通过宣传与讲解是不够的，新生入校后可以组织学生进入小学参观，并邀请长期从教的一线教师讲解教师职业技能的内容及作用，提升小教专业学生参与训练的意识。

2.结合实际情况，适当增加训练时间

通过增加小教专业学生教师职业技能训练时间的方法，有助于快速提升学生这方面的能力，也是当前最有效的方法之一。可以从以下两方面入手：①及时调整人才培养方案。学校在修订人才培养方案的时候，要考虑教师职业技能训练的特点与方法，适当增加训练时间，通过课程引导的方式激发学生训练积极性，增加学生训练时间；②强化日常训练。专门训练重要，但仅依靠课堂上的时间无法满足实际需求。这就需要增加教师职业技能训练的时间，如学校统一安排一年级与二年级学生的固定训练时间与地点，三年级与四年级的学生主要为自主训练。通过这种长时间不间断的训练提升小教专业学生的教师职业技能水平。

3.打破常规模式，改善训练考核模式

通过强化管理与考核的方式提高学生职业技能训练的效果。①针对职业技能训练不理想的情况，要对教师职业技能训练与考核制度进行完善，如训练标准、检查制度及考核方法等。通过完善制度的方法提升职业技能训练的效果，如，日常检查可由学生会具体负责，其中实行“小老师”制度是一项行之有效的管理方式，即选择一些教师技能水平较高的同学担任教师职业技能训练指导教师，为其他同学的训练提供指导并进行日常检查。；②在日常教学过程中，老师应该加强对学生解决实际问题能力的培养，同时还应该设定针对性的课堂问题，让学生结合理论知识进行主管解答，从而发散学生的思维，提高学生学习的积极性。同时对于实践问题的考核，还可以设定一定的奖励，刺激学生更好地掌握实践能力。在课程学生的实习中，还应该重视对学生实践和方面的考核，结合学生的在校表现和实习表现，全方位对学生的理论知识掌握情况以及实践创新能力进行考核。

结语

综上所述，学校要激发小教专业学生学习的主动性，积极参与教师职业技能训练，并提供必要的保证确定训练顺利开展，强化对职业技能训练的管理及考核，促进教学质量的提升。本文简单分析培养与提升小教专业学生教师职业技能的犯法，输送高质量的小学教育人才。