创新教育在高中生物实验教学中的应用探究
2018-02-25许森
许 森
(重庆市江津中学校 重庆 402260)
引言
生物学科,是一门自然科学,主要用于研究生命现象和生命活动。在新课程标准中,对生物教学提出:核心素养为教学宗旨,教学过程重实践的教学理念。在现代教学背景下,传统教学观念已经无法满足教学要求,无法培养学生综合素质。因此教师需要不断创新和完善教学,以此提高生物实验教学质量,促进学生实验能力与科学素养培养。
一、实验教学在高中生物教学中意义
生物学,将生物实验作为载体,在实验过程中,发现问题,分析生物体的结构及生命特征,以此解决问题。在高中生物学习中,生物实验的应用,不仅可以满足学生对知识点的探究,同时可以培养学生实验能力、生物素养,是高中生物教学重要组成部分。
在高中生物实验教学中,教师可以鼓励学生主动参与实验操作中,使学生在实际操作过程中,了解实验器材及应用方式,观看生命体活动特征,以此强化学生对学习内容的理解。在实验过程中,可以将书本中抽象的文字信息,以直观的方式呈现在学生面前,可以激发学生求知欲望,对学生综合素质培养具有促进作用[1]。在实际教学中,教师应该重视实验教学,使学生形成良好学习习惯,为其后续综合素质培养奠定基础。高中生物实验,作为生物实验重要组成部分,不仅对教学活动开展有促进作用,同时有利于学生全面发展。
二、创新教育在高中生物实验教学中应用策略
1.创新教学观念,促进学生全面发展
在高中教学中,传统教学方式,已经无法促进学生学习能力,推动教育事业发展。传统教学模式下,教师将书本作为主要理论依据,将考试成绩作为学习目标[2]。在此过程中,学生只能被动参与学习中,对其身心发展十分不利,与现代教育要求不符。为了提高学生学习积极性,提高教学质量,在教学的过程中,教师应该完善教学观念,重视实验教学。在实际教学中,引导学生动手操作,使其体会到学习的乐趣,进而提高教学质量,促进学生全面发展。将创新教育应用在教学观念中,不仅可以满足学生学习需求,同时对学生思维能力、综合素质培养具有促进作用。
2.创建教学方法,激发学习积极性
高中生物教学中,有很多实验内容,传统教学中,教师仅仅是采用灌输式教学,或者教师示范操作。这种学习方式,无法提高学生实验能力,不利于教学质量提升。在新课程教学背景下,教师可以创新教育,在传统教学基础上,对教学内容进行创新,以此提高学生实验能力与应用能力。在实际教学中,教师可以采用多元化教学模式引导学生进行学习,使学生在学习过程中,体会到学习的乐趣,提升自身分析能力与探究能力。
例如,进行《物质跨膜运输的方式》这一内容,在实验前,教师可以引导学生将人体内常见的物质,如蛋白质、水分子、糖类等进行分类,将这些物质分为小分子、大分子,让学生对此有明确的了解。然后为学生播放给实验视频,引导学生对实验过程进行观看,了解实验内容及实验过程。当实验结束之后,教师可以就实验内容对学生提问,巩固学生实验内容。由于高中实验内容较多,有些实验无法在课堂中操作,这类实验教师可以利用多媒体进行教学,而有的实验,则可以让学生自主操作,如叶绿素提取,使学生在操作的过程中,了解实验器材作用,提高学生实验技巧。在无形中,培养学生实验能力,促进学生身心健康发展。
3.创新实验教学条件,培养学生创新意识
高中生物实验教学中,学生通过学习,可以了解实验步骤,明确不同实验器材的使用方法。有效实验教学,可以激发学生学习兴趣,使学生主动参与学习中,对学生综合素质,学习能力培养具有促进作用[3]。因此在教学中,教师应该重视实验环境创新,为学生创新意识培养奠定基础。例如,开展《色素的提取和分离》这一实验时,教材中实验材料是菠菜,教师可以让学生表达自己的想法,利用其他材料代替菠菜开展实验,当学生提出利用白菜、芹菜做实验时,教师不要否定,而是引导学生根据自身的想法,结合教材实验步骤,亲自操作,观看实验结果。利用这种方式,创新实验,培养学生创新意识,促进学生全面发展。
4.培养学生创新能力,促进学生综合素质提升
在高中生物教学中,利用创新教育开展教学活动时,教师应该重视学生创新能力培养,使学生在学习过程中,了解创新教育的意义,进而形成良好学习习惯,为创新精神培养奠定基础。在实际教学中,教师可以就实验内容对学生进行提问,引导学生进行探究,使学生在实验过程中,找到问题答案。这样一来,不仅激发学生学习欲望,同时可以提高学生思维能力与解决问题能力。创新教育的应用,提高课堂学习效率,提高教学质量。
结语
总而言之,在高中生物教学中,传统教学理念,已经无法满足新课程标准要求,不利于学生综合素质培养。因此,需要不断创新和完善,只有将创新教育应用其中,才能够促进生物教学更好的发展,培养学生核心素养。在教学中,教师应该重视创新教育的应用,基于此,提高教学质量,促进学生身心健康发展。