携手经典，弘扬文化

江苏省惠山中等专业学校 周明璃 钱志英

传统文化源远流长、持续发展，其传统的经典和民族的智慧是教师教育教学、学生成长成才的有效工具和思想智囊。作为职校文化课的基础学科之一，语文是传统文化的主要载体。在推行素质教育的今天，中职语文教师应当以关心青少年的健康成长为出发点，在中职语文课堂教学中增加国学经典教育内容，让语文教学与国学经典有机结合，共同为建设和谐社会、实现中华民族伟大复兴，培养合格的建设者而努力。那么在平时的语文教学中，教师该如何进行中华传统文化精髓的渗透呢？笔者从以下几方面进行了有益探索。

一、立足教材，融合国学教育

中职语文教学不仅要让学生学习课文中的语言和文字，老师还要挖掘文章中的德育素材对学生进行思想教育，通过教材中精选的不同时代的优秀作品，让学生了解我国的民族文化，感受不同时期的人文思想和爱国情怀，旨在教育学生传承我国优良的传统文化，做一个真正的中国人。在具体的教学过程中，老师要灵活运用教材内容，从不同角度分析文章中折射出的时代特征所赋予的教育寓意，引导学生从中吸取国学的精华，在学习生活中规范自己的言行，全面提升学生的综合素质。

语言文字承载着无限情怀。《我的母亲》一文语言朴素自然，引导学生认真揣摩、品味，可以感受那伟大、无私的母爱，激起学生对自己母亲的感恩之心。《景泰蓝的制作》一文，让学生领略了景泰蓝的工艺之美，培养其热爱劳动人民的思想感情。国学教育同样可以渗透到古诗和文言文学习中，借助古诗词特有的韵味传播和弘扬我国的传统文化，让诗歌作为国学精髓的载体塑造出炎黄子孙独特的人格气质，在语文的古诗文教学中，老师可让学生以小组为单位，组成各种兴趣小组，如诵读兴趣小组、辩论兴趣小组、创作兴趣小组等，学生通过同学之间的互动学习交流，加深他们对古诗文阅读理解，在和现代文的对比中让他们领略古典文化的韵律之美，激发他们跃跃欲试的创作激情，对于学生优秀的文学作品老师要不定期地在班上展示，让学生品尝成功的喜悦，激发他们对国学经典浓厚的学习兴趣。

二、立足课堂，渗透传统文化教育

我国的传统节日很多，产生了许多民俗文化，如春节贴春联，元宵节吃汤圆，清明节祭祖扫墓，端午节吃粽子赛龙舟，中秋节赏月吃月饼，重阳节登高吃糕点等，内容广博浩大涵盖了丰富的文化寓意，有崇尚孝道的，有企盼团圆的，有向往美好的，等等，语文教科书中这些内容很多，老师在课堂上可对学生直接讲授，让学生了解我国传统的科教文化和伦理道德，培养学生对民族文化的认同感，增强民族意识和社会责任感。

叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪水。”语文课程给学生送来了一汪“文化之水”，传统文化的精华渗透在语文课程的每一个角落，如反映上古时代婚恋文化的《诗经》之《氓》篇；反映了婚俗习惯的古诗文《孔雀东南飞》和《窦娥冤》；反映古代送别习俗的《琵琶行》和《雨霖铃》。古代文学作品依托语文为载体，让学生在课堂上就能领略其应有的甜味与魅力。老师在课程教学时，要努力营造课堂的文化氛围，把传统文化教育融入到学生语文能力的培养中去，让学生认识、看懂、理解和欣赏古代文学作品，领略我国民族文化的风采，接受古代文化的熏陶，做一个充满诗情画意的文化人。

三，立足活动，感受传统文化信息

中华上下五千年文明史铸就了许许多多的国学经典，它们是传统文化的精髓，想要学好这些经典之作，老师可开展各种学习活动，如经典诵读活动，让学生朗读《弟子规》《三字经》等这些典型的语言材料，学生读起来朗朗上口且容易记忆，诗词内容又极具教育意义，学生在诵读过程中接受着经典的教诲，这正是素质教育要达成的目标，也是家长和老师平常要教育学生的行为准则，经典阅读活动要经常开展，切忌虎头蛇尾，保证学生一周有一课时的阅读时间，在阅读过程中，老师要引导学生记录经典语录，抒写读后感，让学生在有效的阅读中明白做人的原则和做事的准则。

除了阅读活动外，老师还可组织学生进行话剧表演，选取一些经典名著鼓励学生进行编排，如将课文《鸿门宴》《孔雀东南飞》《雷雨》改编成话剧进行舞台表演，班级可分组活动，分别编排一个，尽可能地让每个学生都参与角色表演，体验人物的内心活动，理解文本所蕴含的现实寓意。另外，老师还可布置学生利用寒暑假或节假日进行搜集活动，从书本上搜集古代的成语故事、神话传说、山海经，传统节日传说故事，等等，从现实中寻访家乡的传统文化，听长者讲述家乡特有的节庆活动、传统习俗文化及其产生的渊源，引导学生对搜集到的资料进行归类整理，同学之间互相分享。通过以上的拓展活动，国学经典延伸至学生的生活中，内化了学生的人格、气质和素质，使学生更加热爱祖国的传统文化。

总之，作为职校文化课的基础学科之一，语文是传统文化的主要载体，教师应积极发挥语文的人文作用，弘扬传统文化，帮助学生从传统文化中汲取精神营养，促进学生健康人格的形成和发展，提升其人文素养。