学生动起来课堂更精彩＊<br/>——新课改下中职语文课堂教学探究

学生动起来课堂更精彩＊
——新课改下中职语文课堂教学探究

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年7期

（湖南省汨罗市职业中专学校湖南岳阳 414408）

作为中职学校的老师，多年以来，我们困惑、迷茫。学生们整日消沉，没有年轻人该有的生机与活力，对学习毫无兴趣，更不知道勤奋，不懂得奋斗，连最基本的学习任务都不能完成。我们的语文课堂，更多的是无奈、是心痛。随着新课程理念日益深入人心，学校倡导课程改革，积极倡导开放式的课堂教学模式，使我校语文课堂教学焕发出勃勃生机与活力。开放式的课堂教学如春风吹入了校园，融入到我们的课堂，让我们拨开云雾见月明，让老师心中的迷惑终于寻到了一剂良药。

通过一段时间的摸索、实践，在语文的课堂教学中，我觉得最重要的就是要让学生动起来：动心、动脑、动口、动手，充分发挥学生积极性、主动性，让学生感到自己是学习的主人，积极主动地投入到学习中，让语文课堂焕发生命活力。

一、让学生动心，激发学习的兴趣

动心即让学生对语文学科心动，对语文课感兴趣，惦记着语文课。列夫·托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造。那么，如何让学生感兴趣呢？

1.老师的人格影响

“亲其师，则信其道。”多年的教学工作，让我懂得用情感因素辅助教育教学，学会尊重学生、赏识学生、鼓励学生、相信学生。特别是我们中职学校的学生，他们本身就有一种自卑心理，老师的信任和鼓励会让他们干渴的心田开出动力之花。

2.创设学生喜闻乐见的课堂教学活动

学生是课堂教学的主体，学生有无进步和发展是课堂教学效果的检验标准。创设学生喜闻乐见的课堂教学活动，是让学生在课堂上动起来的前提。学生在课堂教学中的活动外延十分宽广。例如以课程内容为素材，情景再现切近学生学习生活的活动；以教材上的历史故事为素材，学生自编自演精短故事剧、小品等；举行学生朗诵、会话活动；学生小组讨论、展示活动等。教师是学生课堂教学活动的积极组织者和指导者，教师要积极预设，大胆创新，不断变换新花样，使学生有新鲜感，激发其兴趣。

二、让学生动脑，飞扬自己的个性

动脑即让学生的思维在课堂上飞跃，使学生对语文的兴趣化作学习语文的动力。

在开放式的课堂活动中，每讲授一篇课文，老师可用一节课的预备课，把课堂要掌握的几个知识、重点分列出来，让每个小组通过讨论、查阅资料等方式，设计出一个环节的学案和组织课堂教学的方法、措施。老师审核、调整后再由各小组派代表主讲，展示本小组的成果。这样，学生的思维完全调动起来了。他们设计的形式更加多样，课堂上也能更快、更好地融入到学习氛围当中。对于文章的重点，难点，他们也更易接受，更能深刻理解。教学中，我把教学活动变成了学生自己的活动，使学生在主动参与中确立互相合作、互相竞争、取长补短、共同进步的新型同学关系。学生在交流探究中，个性飞扬，既感受了与他人讨论探究的乐趣，还感受了自己的探究成果得以认可的喜悦、成就。

三、让学生动口，提高口语交际能力

动口即培养学生会说、能说、善说的能力。新课标对口语交际总的要求是：具有日常交际的基本能力……这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。

中职生在学习方面本就是一个弱势群体，在正规的场合下不要说要他们说好，就是让他们开口都难。在开放式的课堂上，我有针对性的交代平时爱说的小组成员，时常注意带动他们，讨论时注意拿上他们，课堂上采用各种办法让他们开口。比如，我在教学《劝学》时，设计了这样一个环节，要求每小组全体成员上台齐声朗读，满分20分，每小组少一名学生上台或有一名学生不读扣2分。这是第一步，逼他们开口面对台下。等有一定的能力后，第二步就是课堂针对性提问。在课堂上设置一些问答题，这些问题让学生无论基础好坏，都能有话可说。指定小组某个成员必答，答对了可以给该小组记分，老师适时的给以表扬与鼓励。这样让平时不开口的学生找到了表现自己的机会，找到了自身的价值，克服自卑心理。

在课堂教学中，我们切实落实让学生动起来，说出来，说出自己的思想，道出自己的情感，多给学生说的机会，多给学生“说”的自由空间，让学生担当语文学习的主人。久之，他们就有勇气面对课堂交流，面对富有挑战的说话训练，真正融入到开放的课堂活动当中，从而提高自己的口语交际的能力。