浅谈对新课改的认识与反思

（重庆市云阳县水口镇水口小学 重庆云阳 404500）

新一轮新课程改革研究以来，我校从领导到教师思想上高度重视，理念上切实转变，行动上深入研究，作风上求真务实。结合学校的教育教学工作实际，采取扎实有效的措施，努力深化课堂教学研究，积极打造高效课堂教学，取得了一定的成效。现将我们的思考与做法总结如下：

一、当前课堂教学的反思

1.教学情境的淡化

新课程非常注重情境教学，如数学每一章节都有一个主题情境图，每一个新知识点也配有情境图，但现在很多教师没有充分认识情境的内涵，更没有熟练掌握创设情境的基本方法，导致教学实践中出现了严重的偏差。

2.合作学习重形式轻实质

课堂中经常出现这种现象，教师提出问题后，宣布小组合作学习开始，前排学生“唰”地回头，满教室都是嗡嗡的声音，六人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么，没有起到合作的目的。

3.学生缺乏独立思考

现在的课堂往往喜欢追求热闹，一个问题出来后，往往是让学生讨论，什么互动式教学模式、合作学习模式等等。这些教学模式固然重要，把它用好了，并没有错，但我个人认为课堂教学不光是要让学生表面上动起来，更重要的是要引导学生脑动，要给时间和空间让学生独立思考，这时候，就需要一个宁静的教学环境。

二、实施内容与措施

1.进一步加强理论学习，切实奠定理论基础

（1）新课程标准的学习。分教研组利用每周教研会的时间，集中学习（2011版）语文、数学、音乐、体育等新课程标准。通过课标的学习，大部分老师知道了“为什么要这样教”的问题。

（2）新教材解读培训。我们主要是集中学习新教材解读。从一年级到六年级，分年级进行解读，让教师明白每个年级的知识重难点、前后联系、该采取何种手段达成教学目标等等，解决了教师在课堂上的两大难点，一是“教什么？”，二是“怎样教？”。

（3）外出观摩学习。近年来，我校共派出多人次到县内外学习，特别是在去年12月，学校部分领导和教师到开县汉丰五校观摩校园文化建设和新课程改革研讨会，很值得我们学习和借鉴。

2.改革课堂教学模式，努力提高教学效率

第一步：确立我校优化课堂教学结构的校本课题。在去年下期，我们提出了优化课堂教学模式的校本研究，主题是“亲和课堂五步式教学模式”：激趣导入—自主探究—小组交流—展示提升——拓展应用。课题提出来后，然后分教研组学习讨论这种教学模式操作方法，让广大教师建立理论基础和思维模式。

第二步：实践运用阶段。我们要求教师在随堂课和常规教研课中充分应用“五步教学模式”，并针对出现的问题及时自我反思，大家互相切磋，共同提高。

第三步：巩固深化阶段。我们通过组织中青年教师赛课活动，分四个教研组进行，历时5周，共24名教师参赛。本次活动有以下几个亮点：一是参赛教师都相当重视此次赛课活动，精心设计教案。二是大部分教师（除室外课）都使用了现代教育技术辅助教学。三是在整个赛课活动中，充分展示了教师们的教学风格和特色。

3.加强教学管理，努力营造教研氛围

（1）鉴于部分教师教研热情不高，个别教研组教研氛围不浓的情况，新出台了《教研工作考核细则》。在制度中，将教师上公开课、赛课、论文评选、课题研究等纳入考核，并与教师绩效考核和评职晋升考核挂钩，用制度进一步调动教师参与教研的积极性。

（2）推门听课，落实常规课堂流程的管理。

4.努力创设书香校园

（1）营造书香氛围。做任何事情环境和氛围是很重要的。一进校门让学生看到“今天你读书了吗”、“生活因阅读而充实，生命因阅读而精彩”、“读圣贤书，立君子品，做有德人”、“读书要心到、眼到、口到、手到”，校园的板报、橱窗、横幅，到处要充满浓浓的书香氛围。

（2）课堂引领阅读。通过课堂教给学生阅读的方法，培养阅读的技能，激发阅读的兴趣，进而推动课外阅读，使阅读成为习惯。

（3）推行经典诵读。通过经典诵读活动让学生感受祖国语言的博大精深，了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶，教给学生做人的道理，潜移默化地陶冶性情，开启其智慧，使经典诵读为孩子的一生提供营养。

（4）建立班级图书角。发动每位学生开展“献一本看百本”活动，并借此活动，丰富班级图书角。举行“好书伴我成长”推荐活动，以表格的形式介绍读过的书，展出优秀书目。

（5）举办校园阅读节。以“校园阅读节”活动为载体可以激发师生的读书热情。我校把每年9月份定为“校园阅读节”，倡导师生每天快乐阅读20分。

5.创造性的开展各类文体活动，提高学生的综合素质

（1）特色兴趣小组。乒乓球、篮球、美术、书画、科技、电脑、音乐等。

（2）校运动会。春季球类运动会、秋季田径运动会。

（3）校园艺术节。每年6月份进行。

（4）学科活动。书法比赛、美术创作展览、作文比赛、棋类比赛、科技制作比赛等。

三、存在的问题

1.教育观念需要从根本上转变。

2.从教师环节看，有的素质不高观念陈旧，思维混饨，目的不明。对课改好在哪里，要达到什么目的似是而非，不能适应课改需要。

3.从教材内容看，新教材确实为学生的发展提供了广阔的空间，内容广泛且相当灵活。但除了教学参考书外，其它相关的参考书籍较少，教师补充课程资料的难度较大，教具也相对要少。

四、意见和建议

1.面对新课改，我们急需引领。给一线教师最具体和直接的指导，以加快我们教改工作的进程。

2.农村小学师资力量严重溃乏，且年龄偏大，迫切需要教师中的新生力量补充进来，希望能有年轻优秀的教师的加入。

以上仅是我校实施新课程改革几年以来，在实践工作中的一些认识、做法、体会和希望。难免会有粗浅和狭隘之处，望同仁指正。