合作共赢，谁与争锋——合作学习在初中语文阅读教学中的应用探析

杨素梅

（山东省日照市东港区南湖镇中心初级中学，山东 日照）

在语文教学中阅读教学占据重要的比例，这深受语文教师的关注。所以，如何提升学生的阅读水平，促进阅读能力的提升成为语文教师工作的难题。这需要教师在教学过程中对学生阅读能力进行重点培养，加强对阅读方法的引导，让学生以阅读为基础点，通过反复的总结，有效提升学生的阅读能力。具体来讲，在阅读教学中，教师要结合学生的学习情况，积极地采用自主合作探究的方式，凸显学生的主体地位，锻炼学生的实践能力，这样不仅有助于锻炼学生的思维能力，还可以提高学生的阅读水平，为阅读教学的顺利进行提供动力。

一、初中语文阅读教学中合作学习的意义

在初中语文阅读教学中，教师因受到传统教育思维的影响课堂教学效果不理想，同时也无法提高学生的阅读能力和思维水平。所以，需要教师对传统的阅读教学方式进行创新，选择出一种新型的教学方式来提高语文阅读的教学质量。在新课改的不断推动下，合作学习模式普遍应用在语文阅读教学中，并具有明显的提升效果，有助于提高课堂的教学质量，因此在初中语文阅读教学过程中采用合作学习方式，是教师需要重点考虑的内容。另外，在初中语文阅读教学过程中合理地运用合作学习，有助于提升学生的语言能力和阅读素养，使学生的理解能力得到充分的发展。众所周知，语文教育的最终目的是对学生的语言应用能力进行培养，提升学生的写作能力，使学生可以正确地理解语言，发展学生的表达能力和交流能力。显然，在语文教学过程中，要实现教学目标，需要加强阅读实践教育，使学生能够亲身体会阅读实践，从而使学生对语言所表达的含义有更深的理解。

二、合作学习在阅读教学中的应用策略

1.营造合作学习的氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣就像化学反应中的催化剂一样，具有神奇的力量，它可以帮助学生学习，换句话说，在学生的学习过程中，兴趣是必不可少的，学生只有发自内心地学习，只有在有兴趣的情况下，才可能提高学习效率。所以，为更好地将合作学习应用在初中语文阅读教学中，首先要激发学生合作学习的兴趣，而学生学习兴趣的激发，首先要做的就是创建一个良好的学习氛围，给学生创造一个轻松的合作环境。一般来说，合作学习是以学习小组的形式展开的，所以，教师可以根据实际情况，将班级划分为几个不同的群体，通过玩游戏的方式，让小组中的成员彼此熟悉，也能让学生以轻松愉悦的心情参与其中，同时，教师也可以组织小组之间进行竞赛，充分发挥个体作用并充分发挥小组团队合力，让其了解到自身在小组中的重要性，从而激发学生合作学习的兴趣。

2.促进师生之间的交流

随着学生进入青春期，他们很少与老师交流和沟通，甚至会有抗拒的现象，青少年更喜欢和同龄人交流，这是他们的年龄段特点所决定的。在初中语文阅读教学过程中，教师应不断激发学生参与群体学习，激发学生学习兴趣，这不仅要对教学方式进行转变，也是与学生沟通的一种方式和尝试。在实际的教学过程中，学生可分为几个小组，并由小组成员参与。在老师的指导下，学生可以在小组中讨论并完成学习目标。小组合作性学习可以有效调动学生的积极性和主动性，有效培养学生的合作和团队意识，增进师生的关系。通过研究，团队合作学习不仅能锻炼学生的思维，也能有效活跃课堂气氛，增进学生之间的友谊，使我们更好地与学生沟通，树立学生的自信心。

3.教师适当的参与，给予学生相应的指导

由于阶段性年龄特点和特性，初中生处于叛逆阶段，而且他们的理解能力也具有一定的限制，有时无法对文章的内容进行特别深入的理解，因此在整个小组遇到无法解决的问题时，教师要参与其中，给予学生适当的指导，做学生学习的“指路人”。所以，为了解决学生遇到难以理解的问题，教师要给予适当的帮助，以平等的身份适当地参与到学生的合作学习中，了解学生的想法，对小组内出现争议的问题进行适当的引导，有助于学生达成统一的意见。比如，在学习《背影》这一文章时，教师可以让学生带有感情地朗读这篇文章，让学生感受到文章中的感情，然后教师让学生分组学习，通过学习使学生了解作者与父亲的感情。同时，在合作中如果遇到问题，教师要给予适当的指导，并做较深入的辅导，有助于学生体会到作者的内心世界。

总之，随着新课程改革的推进，初中语文阅读教学需要打破传统的教学方式，开展合作学习，小组竞争、小组合作的方式，来有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养，促进学生创造性思维的发展，提高学生的沟通能力和协调能力，推动初中语文阅读教学的顺利进行。