基于微信的初中英语互动教学实践初探

田孟霞

（甘肃省通渭县通和初级中学，甘肃 定西）

一、微信在初中英语互动教学中的实践运用

（一）班级微信群，家校互动齐合力

微信平台是传统教学模式的良好辅助。任何一个在现实中实际存在的班级都可以建立一个班级微信群。教师发送推送消息，可以实现学习内容的快速分享。而不同兴趣爱好者之间通过搜索功能，可以在微信上建立虚拟班级和虚拟课堂。如：初中英语作业多以“非书面”的听读作业为主，而初中生的学习自制力较差，他们有时会有“偷工减料”的现象，家长也有怠慢的时候，导致教师要求的听读任务出现了不能按时完成的现象。利用班级微信群，教师可以通过微信平台发布课后作业内容与要求，这既可以引起家长对学生家庭作业的重视，又可以督促家长协助教师指导学生完成作业。

（二）微信群与公众号，教学资源共分享

微信平台可以通过其强大的分享能力，将网络上的所有教学资源整合起来。通过二维码、推送等功能，学生可以通过微信连接到互联网上的几乎所有学习资源，进而实现学习资源的有效利用。根据学生的特点和水平进行网络资源整合，分享同步课程资源和课外学习资源，推荐英语学习微信公众号和学习小软件，分享有关英语学习方法的文章、英语歌曲、英语绘本、英语配音、英语课文点读、英语单词记忆法等资源。

（三）多样功能，精彩展示晒一晒

利用微信的即时语音、图片及视频晒图功能，进行分享、作业展示等多样形式，为孩子们创建一个展示平台，大家相互欣赏，相互激励，共同成长。

1.展示美妙语音。微信具有实时记录语音的功能，方便快捷，且能反复听。在每个单元学习结束后，我要求孩子们选择一篇读得最好的课文，以即时语音的形式分享至微信群。学生不仅可以在充分练习后将自己最满意的语音以即时语音的形式发送至微信群共享，还可以反复欣赏自己及其他同学的朗读语音，并对自己与他人的语音进行对比评价。这种同伴之间的相互“比拼”，大大激发了学生学习的兴趣，获得了学生的喜爱与家长的认可。

2.展示优秀表现。教师将表现优秀者以列名单、拍纪念照片等形式发送至群。如在完成了一个月的英语学习之后，教师可对学生的课堂表现、课文朗读水平等进行综合评价，评出一部分表现优秀的学生，为其颁发表扬信，并拍集体照发送至群聊。此举对优秀者是极大的肯定，对未被表扬的学生给予了鞭笞，为他们树立了标杆。还可以利用一些微信号和软件，如使用制作音乐相册的微信号、美篇、易企秀、小影等对记录下来的情况进行图文并茂以及视频的编辑并分享，成为美好的记忆。

（四）互动学习，不同需要兼满足

首先，微信特别适用于互动式的学习，现在的生活节奏较快，不论是教师还是学习者，都无法抽出连续的时间进行1对1的沟通和学习。而微信所提供的免费聊天环境和实时留言、消息推送等功能，适合学习者随时随地地向教师提问，利用微信学生和老师能及时互动，学生有问题及时留言，老师有针对性地回答和辅导，通过实时指导解决问题。共性问题群聊，个性问题私聊。针对害羞不自信的学生，通过私聊，尤其对语音的指导和纠正更有效。这样，没有了课堂的压力与紧张，学生心情放松了，主动性强了，学习效果自然也就更有效了。其次，对于分享在微信群和朋友圈的英语学习资源，只要收藏，就可以随时打开浏览；关注教师推荐的微信公众号，学生可以根据自己的水平、兴趣自主选择，在“碎片时间”完成个性化自主学习，满足不同层次学习的不同需要。

二、微信在初中英语互动教学中存在的问题

1.初中生使用手机的自制力不强，在没有家长的监控和老师的引导下，部分学生可能出现借使用微信学习之名行玩手机之实。

2.部分家长不支持初中生使用微信学习英语。一部分家长对初中英语学科的重视程度不够，觉得没必要在课外花费时间和精力去学习英语。一部分家长担心孩子过多接触屏幕影响视力。

3.微信群氛围需要教师的积极引导和调控以及群成员共同维护，避免有的过于活跃，而有的沉寂，要形成轻松积极的互动氛围。

4．基于微信的初中英语互动教学把英语学习从课堂延伸到课外，有利于提高学生的积极性，促进自主学习，但教师的工作量增大，要随时回复，及时互动，时间和精力投注太多，工作延伸至生活。如何把握和平衡这种情况，是需要教师在实践中不断探索和改善的议题。

总之，基于微信的初中英语互动教学，建立了班级师生互动、生生互动、家长与教师互动、家长与学生互动、家长与家长互动的互动模式，形成五级联动的互动学习氛围和环境。英语学习不再是教师和学生在英语课上的事，英语学习由微信利用碎片时间渗入学生的生活中，学习效果必然倍增。随着微信平台的日趋完善，它会对未来的中初中英语教育模式和教学方法带来很大的影响，也会在教育教学中发挥重要的辅助作用，这是我们接下来需要进一步探索和实践的方向。