关于乡村少年宫美术教学的几点思考

（湖南省邵阳市洞口县思源实验学校 湖南邵阳 422300）

一、激发孩子的美术学习兴趣

我国古代著名的教育家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这里的“好之”、“乐之”用在学习方面就是指学习兴趣，只有兴趣所至，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。

1.构建一个激发学生兴趣的少年宫美术教育的环境。

有利的教育环境是搞好教学的重要前提，构建一个有利于美术教育环境是美术教育向前发展的基本条件。它实实在在影响着少年宫美术教育，这里指的有利的美术环境不单指一定要有一套完备的美术教育辅助设施，设备在内的美术大环境，这里的大环境首先是指社会、家庭、部分学校领导和教师群体等诸多对美术教育的重要影响。在我们这样的小乡镇，不少人对于美术教育有片面的认识，认为美术就是画画，是不务正业的事，学校里的美术教育课，考试前一个月基本上为所谓的主科让路，种种现象无一不说明社会对美术教育存在的偏见。要改变这种社会观念对美术教育的不良影响，少年宫应当采取积极的态度，做好宣传使社会了解美术教育。为此，我在教学中尝试着把孩子们的作品融入他们的生活，比如学了《装饰画》就将装饰画作品贴在教室装扮我们的生活，学习了《贺卡》就引导孩子们将设计制作的贺卡送给爸爸妈妈、老师表达养育之恩、教育之恩，每学期我还要和孩子们一起举办书画展，参加各种美术竞赛，让社会家庭充分认识美术教育的深度和广度。其次，家庭环境对学校美术教育的影响也是非常重要的，记得开学初，一位小男孩什么工具也没有带，眼泪汪汪地坐在美术室，细问之下，才知道，原来孩子的奶奶不愿意一个小时后再来接他，可他自己却非常想学美术，这不躲着奶奶偷偷来了。知道这情况后，我带着他下去找到了正焦急寻找孙子的奶奶，邀请她一起走进我们的美术课堂，体验一下美术课对孩子的吸引力，亲自看看自己孩子对美术学习的渴望与表现出的创造力，我在课堂上对孩子的绘画天赋给予了充分的肯定，这位奶奶的态度发生了一百八十度的大转弯，从此，孩子参加兴趣班从来没有迟到过。有了这样一个浓郁的美术环境，孩子们随时都能感受到美术的独特魅力，当然就更有学习的兴趣了。

2.开放课堂活动的空间，引导学生走向自然

教育的目的就是为了更好的生活，美术课堂学习内容要更贴近学生生活，少年宫美术教育最大的优势就是不受美术教育大纲，教学任务的限制，没有功利性，教师可以尽情地引导学生从生活中认识美术，由美术作品联想到现实生活，让学生从生活中发现美、创造美，美丽的大自然包罗万象，它是艺术植根的沃土，怡人的景色给我们提供了创作的素材，广阔的天地任我们畅想，自然的变迁又给了我们艺术的灵感。回归自然，我们可以寻找艺术的本真，这样的作品才更有生命力。每逢春暖花开、风和日丽的日子，我会组织学生走出教室，在校园里写生，让他们感受到生命的律动，学会用美术的语言表达，体悟自然赋予的新韵味。在本学期里，我还让学生去大自然中寻找材料，手工制作等作品交上来，着实令我惊叹：树叶拼成的海底世界，五谷杂粮做成的小兔子，瓜子壳贴成的装饰画，花瓣做成的书签……让人不得不感叹大自然给孩子们带来的艺术灵感，这美丽神奇的大自然怎会不激发孩子们的学习兴趣，带给孩子们无穷的快乐呢？

二、采用多种教学模式，提高美术课堂的实效性

1.活动式

活动式就是动态的学习方式。所谓动态学习是在动态环境下，学生动态的思维方式去发现、组合、交流、创造信息，从而理解知识发现规律，构建自身的动态知识体系，形成动态思维结构的学习方式。例：在《走进大自然》一课，让学生以地为纸，把你看到的东西当美术工具，带领学生捏泥团做雕塑，摆叶子做图画，用土石、沙石垒城堡……皆无不可，想象的空间有多大这个课堂就有多大，这样的课堂自由广阔，这样的教学高效快乐。

2.游戏式

玩游戏是孩子的天性，没有哪个孩子不喜欢玩游戏，通过猜一猜，演一演，比一比等有趣的游戏方式创设趣味性的课堂氛围，在教学中使孩子们获得学习的愉快体验，增强学习的自信心，培养合作能力，在教学《三原色三间件色》一课时，我用了一个小故事导入：在遥远的王国，里面所有的东西都是灰色的，有一天，三朵彩云飘过这儿，看到这儿一片灰色的景象，于是决定下点雨，将这儿变成彩色的，他们开始下起雨来，河水变成蓝色，雨水变成红色，岸边的小花也变成了黄色。真是漂亮啊！我一边讲着一边看着学生的反应，每位学生都聚精会神地听着，有的甚至屏住了呼吸。这时我适时抛出问题：可是只有这三种颜色，世界还不够漂亮，同学们，你们有什么办法变出更多的颜色吗？做个魔术师，想办法装扮我们的世界吧！同学们都兴致勃勃地拿出颜料进行调制，一个个为自己调出不同的色彩而欢呼雀跃。通过这堂课的学习，学生在“玩”中学，大大提高了学习的积极性和实效性。

[1]《小学美术新课程标准》

[2]赛音吉尔嘎拉.2011年14期《关于小学阶段艺术教育的几点看法》;选自《内蒙古教育》;

[3]邵跃飞.2003年02期《试论青少年宫校外教育的独特功能》;选自《浙江青年专修学院学报》。