小学语文教学中创设情境的巧妙运用阐释

（云南省昆明市宜良县南羊街小学 云南昆明 652108）

随着教育体制的不断完善和教育水平的不断进步，新课标对小学语文教学提出了新要求。创设丰富的教学情境是小学语文教学的一项重要手段，教师通过创设各种情境激发学生的学习积极性，调动起学生的情感，培养学生的动手能力和表达能力，以达到教学目的。小学语文中的情境创设有多种方法。

一、小学语文教学中的情境创设

1.情境教学法

在小学语文教学过程中教师通过创设教学情境将教学内容融入具体情景之中，借助实物、音乐、语言、图片、视频等工具让学生能够切实走进教学情境之中，身临其境地感受到教学内容中的情感体验，成为当前小学语文教学中广泛运用的教学方式。

2.创设情境的作用

创设情境的教学方法对于提高教学质量具有重要意义，利用生活之中的情境能够帮助学生加深对于课文内容的理解，将大自然中的事物与学习内容结合起来，能够培养学生对于美的鉴赏，拉近学习与生活的距离，将音乐融入教学中能够加深学生对于情感的把控，将游戏融入教学能够加强学生的表达能力，提升学习积极性。总之，创设情境的教学方法不仅能够提高教学质量和效率，对于培养学生的动手能力、表达能力、想象力等也有重要意义。

二、小学语文教学中创设情境的运用

1.创设故事情境

根据小学生的心理特征，在教学过程中创设故事情境能够极大程度上激发学生的学习兴趣。创设故事情境就是将课本内容以趣味性的故事呈现出来，例如教师在进行《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》等课文的教学时，可以让学生在了解课文内容的基础上进行角色扮演，以表演的形式将课文内容呈现出来。在这一过程中，趣味性的表演过程极大地吸引了学生的注意力，学生的表达能力和合作能力得到加强，对课文内容的理解也更加深入。除了故事情境的创设之外，教师还可以进行游戏情境的创设，例如在进行《三个小伙伴》、《蚂蚁和蝈蝈》等课文的讲解时，教师可以根据课文内容创设相应的游戏环节，鼓励学生积极参与，这一教学方式符合小学生心理，调动了学生的学习积极性，有助于营造轻松活泼的课堂氛围，让学生在愉快中获取知识，提高学习效率，在这一过程中学生将会全身心投入，动脑、动手、动口能力都得到提升。

2.利用多媒体创设情境

多媒体作为一种现代化的教学方式，被广泛运用于小学语文课堂中。多媒体设备包括电视、投影、音响等工具。利用多媒体进行教学，可以将枯燥的课本内容转化为声音、图像、视频等内容，将所学习的内容以更加生动的方式呈现出来，能够加深学生对于课文内容的理解，将生活中难以见到的场景真实地展现在学生面前，拓宽学生的视野，使课文内容不再存在于幻想之中，将课文之中的场景和情感都实现具象化。例如在进行《春笋》一文的教学时，教师可以通过视频播放春笋的成长过程，加深学生对于课文内容的理解，进一步感受春笋顽强坚韧的品质。利用多媒体教学创设情境，极大地激发了学生的学习积极性，使课堂教学更加生动。

3.创设设疑教学情境

设疑是指对课文内容提出疑问，在语文教学过程中可以将设疑这一手段运用于教学前、教学中、教学后。在一堂课开始之前，教师可以引导学生就课文内容提出质疑，例如在进行《送给盲婆婆的蝈蝈》一文的教学之前，教师引导学生提出问题：谁是盲婆婆？婆婆为什么是盲人？为什么要送她蝈蝈？让学生带着这些问题去阅读课文，进行课文的学习，将提高学习的针对性，打开学生求知的大门，提高学生的学习效率。在进行课文内容讲解的过程中，教师可以在每个教学环节适时地提出问题，让学生进行思考，这样的方式能够提高学生的思考能力，让学生参与到整个教学过程中来，又能够将教学内容自然地引出来，将整个课堂融会贯通，融为一体，这时，学生成为了课堂的主体，自主学习性大大加强。在教学内容完成之后教师也可引导学生对不懂的地方提出疑问，或不同的看法发表自己的见解，同时也培养了学生敢于质疑，勤于思考的品质。在这一过程中学生的表达能力和自信心得以提升，自主学习能力得到加强，有助于学生的全面发展。

4.利用态势语言创设情境

态势语言是利用肢体动作、眼神、表情等传达信息的方法，将态势语言运用于教学之中能够极大地帮助学生理解文章内容。例如在进行《小鹰学飞》一文的教学中，教师可以通过肢体语言扮演小鹰学飞时的姿势从而加深学生对于课文内容的理解。研究表明，通过有声语言进行教学的过程中，语言所传递的信息可能会经由学生的自身理解而减弱，从而影响了教学效果。而通过态势语言传递的信息相对于纯语言来说更加不容易被遗忘，且态势语言以其形象直观的特征刺激着学生的感官，使得印象更加深刻，理解起来也更加容易。例如进行成语“载歌载舞”的教学时，教师可以以动作模仿载歌载舞的状态，从而加深学生对于此成语的理解，学生也能够更容易地了解成语的用法。

结语

创设情境是小学语文教学中一种有效的方法，通过创设情境能够帮助学生深入理解课本内容，体会文章中的情感，也增加了课堂的趣味性，极大地调动了学生的学习积极性，提高了课堂效率。小学语文课堂创设情境的方式多种多样，可以通过创设故事、表演、游戏等情境进行课堂教学，也可以利用多媒体将教学以声音、图片的形式呈现出来，还可以通过设疑创设情境，激发学生的求知欲，通过态势语言帮助学生对课文内容进行理解和记忆。通过创设情境，可以营造出良好的课堂氛围，提高课堂质量。

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