如何培养低年级学生仔细审题的习惯

（西咸新区泾河新城泾干镇中心小学 陕西西安 712000）

审题，即看清题目，理解题目所表述的意思。审题过程是挖掘信息的过程，也是迁移信息的过程，它是对问题所含信息的提取、组合、加工和表达的过程，只有通过细心、认真的观察，抓住关键的信息，方能认识问题的本质，合理地选择解题方法。低年级数学中的审题就是要弄清题目内容和要求，看清数字和符号，理解题中图文列举的数量关系。

我国当代教育家叶圣陶老先生曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”良好的学习习惯是学生成长必不可少的因素，它将直接影响到学生的一生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。那么在教学中，如何培养低年级学生良好的审题习惯呢？在此我谈几点自己的看法：

一、加强课堂常规的训练

小学生刚从幼儿园跨入小学的大门，他们天真无邪、活泼好动、行为散漫，还不能很好的适应课堂教学，所以这就要求教师必须耐心、细致的做好学生的习惯养成教育。课前认真做好上课准备，学习用品要整齐摆放在课桌指定的位置，发言、提问时要举手，回答问题时要姿势端正，声音响亮，该动的时候可以自由动，该静的时候必须静下来。当我刚接手一年级数学课时，发现很多学生桌上要么一本书也没有，要么就是垒成一堆。数学课不同于其它的课，课堂上学生必须动手练习，一节课只有40分钟，课前准备已经白白的浪费掉了几分钟。针对这种情况，我当即要求学生：上课前必须摆好本子、书和笔，并且要求本子摆在最下边，书摆在中间，笔摆在最上边，上课用到时就能立即拿出来。刚开始时收到的效果并不明显，大部分学生还是和以前一样，于是我每天检查、督促。一个周过去了，一个月过去了，学生课前准备的习惯逐步养成了。现在每次上课前，学生都能按照要求摆好本子、书和笔，一但上课做题，大家都能很快的拿出本子和笔，这对教学起到了很大的促进作用。同时，我也想通过这一训练使学生养成整洁，做事有条理的习惯。

二、加强认真审题的习惯

审题是正确解题的前提。由于低年级学生刚开始识字，识字量太少，这一点在数学课上表现的最为明显，大多数学生做题时只凭感觉或自己的一点经验。从不认真读题，举一个很简单的例子，比如说第一题要求学生在重的下面画“○”，轻的下面画“√”。到了第二题题目要求变了，要求在重的下面画“√”。在轻的下面画“○”，结果学生做错了。究其原因，学生根本没有认真读题，仍旧按照第一题的要求做第二题，针对这种情况我在教学的过程中强调：做每一道题时必须边指边读，认真读准题，对于每一个标点都不能放过，并且要求学生在读题的过程中弄明白题目的已知是什么，未知是什么，直到读明题意，这样才能达到正确做题的目的。

三、培养“认真作业”的习惯

小学教学大纲明确指出“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解，在教学中要求学生做到：

1.书写规范。

教给学生写作业的方法，数字写清楚，书写整齐，要求学生在规定的时间里完成作业，并且平时及时鼓励作业做的快且正确率高的学生，使学生形成竞争意识，促使学生认真、正确、快速完成作业。

2.养成做完题常检查的习惯

对于刚入学的一年级学生来说，他们缺乏做完题后认真检查的习惯。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业后，回过头来认真检查每一个题目，看有没有遗漏的题目，有没有因慌张而做错的题目，发现并及时改正作业中出现的问题。

3.规范“错题改正”。

刚跨入一年级的学生，不知道规范的改正错题。在教学中我发现，有的学生直接在教师批阅过的原题上擦掉错误的答案，写上正确的答案；有的学生直接把正确的答案写在错题的后面，或者上面，或者下面；更为严重的是有的学生根本就不知道还要更正错题。针对这种情况，我反复强调每次作业本发下来，先看自己有没有错题，有的话就在老师批阅本次作业日期的后边写上“更正”二字，然后把错题抄下，重新做。这样日积月累，学生对错题改正有了很大的进步，基本上都能很规范的改正错题。

另外，低年级学生年龄比较小，光靠教师的工作是远远不够的，家长的力量也不可忽视。所以，教师应多与家长取得联系，在反映学生学习情况的同时应向家长渗透学生学习习惯的重要性和养成学生良好习惯的方法，让家长们也重视孩子良好习惯的养成，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。

俗话说：“习惯成自然”，学生良好习惯的养成绝不是一朝一夕就能办到的，小学阶段正是学生良好习惯养成的最好时期，这就需要教师付出更多的精心，做到“严”有尺度，“教”有方法。