对初中英语教学工作的思考

（黑龙江省大庆市第四十七中学 黑龙江大庆 163853）

初中英语教学工作是初中教学工作的重要组成部分，在英语课堂教学中，教师创设教学理念，改善教学方法，探究教学模式，提升教学效率，这些都是为了提高英语教学质量，提高学生学习成绩，实现教学目的，为社会培养更多、更优秀的人才。

兴国必先兴学，强国必先强教。英语学科是初中阶段的主要学科之一，在中考、高考学科中始终占有非常重要的位置。在初中英语教学中，以教书育人为目的，将素质教育贯穿于英语教学中，培养学生正确的学习方法，提高学生学习英语的能力和学习效率，达到英语教学的目的。英语，是一门语言学科，学习语言是为了交流，我想这是语言学习的最终目的，所以在教学过程中教学方式和教学方法就要有别于其他学科。教师要不断学习新知识，及时更新教学观念，根据学生特点，不断更新教学模式。在教学中，应强化学生的主体意识，及时给予学生积极的引导和鼓励，充分发挥出教师自身的引导作用，针对不同学生进行不同的帮助和辅导，及时总结经验，制定相对应的学习目标，使学生转变学习态度，从“要我学”转向“我要学”。

在英语教学过程中，倡导鼓励式教学，发现学生的点滴进步，教师要及时给予表扬和鼓励，尤其是在全班同学的面前加以表扬，使学生从中得到获得感、成就感、满足感。英语既是一门学科，也是一种语言。在学习中难免要背诵单词与语法，这是英语教学中的难点。背诵单词与语法需要一个记忆过程才能完成，才能掌握，而且还需要反复练习、反复记忆，这是一个量的不断积累的学习过程。教师可让学生两两结成学习对子，相互提问、相互考核、相互监督、相互鼓励的方式，进行单词和语法的强化性练习、强化性记忆。以互助式的形式帮助学生不断增加单词量、短语量以及语法的掌握和熟练运用，提高英语教学的实效性，引导学生正确合理的学习、记忆和运用，从而使学生在学习过程中不断提升自信心和获得感，最终提高学生的英语成绩。

课堂是点燃求知欲、传授知识、学习知识的圣洁之地，在教学中，教师不仅仅是授课老师，还应该是学生们的亲密伙伴。课堂上可以充分利用备受学生欢迎的实物、教具、动画、诗歌、录像、表演、讲故事等形式，打破常规，活跃课堂气氛，构建良好的语言环境和交际情境，激发学生学习兴趣和学习热情，促使学生踊跃参与教学过程中的活动。在这种活跃氛围下，学生由被动的听课，转变为主动的参与。中学生正处于青春期，这个阶段的的孩子爱说爱表达，教师要充分利用学生青春期的这个特点，调动学生学习英语的积极性，使学习不再是枯燥、单调的事情。有些内向、腼腆的学生不敢当众说英语，对待这类学生，教师要多采取鼓励的方式，打消他们的顾虑。可以采取先和同学、教师互动对练，待熟练后再当众说出、表演，给每一位学生都提供和创造锻炼的机会，让学生的各项能力得到全面提升，从而提高学习成绩和教学质量。

随着教育改革的不断深入和新课程改革下，要求教师不断学习积淀，使自己具有一桶“源源不断的活水”，潜心研究适合学生特点的教学方法和教学手段，因人而教、因材施教，激发学生的学习积极性。初中阶段是学生心理、性格、生理发育的重要阶段，在英语教学中教师应对这一时期学生的个性特点加以及时了解，并根据这些个性特点制定相应的教学方法。与学生及时交流沟通，充分尊重学生的性格特点，建立和谐、融洽的师生关系，为课堂教学打下良好的基础。在初中英语教学中，通过教师的精心备课，把课堂设计得精彩、生动、有趣，这样的课堂才能深深地吸引学生们的注意力，从而完成课堂教学任务和教学计划。

小学升入初中后，每个班级的新生来自不同的小学，甚至来自不同的城市，因各小学的教学水平、教学方式、学生学习能力的不同，使得全班学生的英语基础和英语成绩也存在着较大差异。在初中英语教学中，教师要了解学生的实际情况，从而进行分层次教学，逐渐缩小学生之间的相互差距，使全班学生的英语成绩得到共同提高，为学好英语这门学科奠定基础。采用分层教学法，首先能够使教师有针对性地开展教学。其次可以使学生能够及时发现自身在英语学科的不足之处、短腿之处。第三能够消除英语基础较差学生的顾虑，使学生能够及时寻求教师的帮助，教师在第一时间给予答疑解惑和指导。采用分层教学法，使教师能够更好地实施教学任务，达到分层递进的教学目的，让每一个学生在原有的基础上都能获得进步、提高和发展。

结语

教育是一门艺术，艺术的生命在于创新，在课堂上要让教师和学生都沉浸在艺术的境界中，这就要求教师努力追求教学各个环节中的艺术教学形式，引导学生们在爱的沐浴下愉快的学习，挖掘学生的潜在能力，给学生以自信和学习的动力。在教育改革不断深化的大背景之下，教师应加强初中英语教学工作，不断适应新课程改革，提高英语教学质量，实现教学目的，努力培养更适合社会需要的优秀人才。