解析初中语文教学中的多元化教学方法

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年7期

（江西省宜春市丰城市淘沙初级中学江西丰城 331118）

语文一直以来都是非常重要的学科，对于初中教学活动来说更是如此，语文学习对于人们的日常生活都存在直接的影响，可以满足我们生存社会的交流和沟通，并且语文能力是其他学科学习的基础条件。在教学过程中，很多的教师还存在有传统的教学理念，教学方式非常的单一和枯燥，导致学生并不具备浓厚的学习兴趣。近年来，我国逐步开始施实施教程改革，初中语文教学也逐渐的走向了多元化发展的道路，可以满足未来发展的需要。初中语文教学中采用多元学习方法可以全面提升学生的学习型兴趣，从而培养出创新思维，以全面提升学生学习语文的能力。

一、初中语文教学实施多元化教学的主要原因

如果将初中语文的学习看作是一个整体性的结构，其必然还包含有子系统、基础部分、阅读理解、写作等等方面，这也属于基础理论知识的学习，还要注重创新思维、现象能力的培养。所以教师在进行语文教学中需要引入多元化的教学方式，避免因为传统教学的落后性导致学生学习思维比较落后。比如，初中阅读教学中，很多的教师都是让学生从整体上浏览整个文章，只是掌握文章的整体意思，然后直接给出题目的解答答案，学生记住解题答案就认为完成了教学活动。应用多元化教学方式可以，教师在将文章中心思想进行讲解最后，让学生在不同角度进行文章的解读和分析，可以从正面角度来开展学习，使得学习效果更佳。

二、初中语文教学中存在的问题

在选择任何一种教学方法之前，都要充分的认识到其中所存在的主要问题，这样才能针对具体的问题采取必要的措施来进行解决。经过深入的分析之后可以发现，当前初中语文的教学中还存在如下几个方面的问题：第一，教师在课堂教学中没有合理的分配教学时间，也就是要在课堂规定的时间内完成所有的教学目标和任务，教师通常不会与学生有更多的交流，课堂气氛非常的沉重，学生也就没有完全注意到教学内容中。第二，老师在教学过程中并不具备较强的创新能力，尤其是教学时间长的教师，总是禁锢在传统思想中，没有及时学习新知识，还是按照传统、老旧的教学方式来进行教学。第三，教师在课堂教学过程中没有积极的应用创新教学方法，大部分都严重传统落后的教学理念，知识点的掌握方面也存在较多的问题，知识按照教科书的步骤暂不进行，往往只是讲解基础知识点，教学任务以及教学目标方面严重不合理。第四，学生只是出于被动接受的地位，课堂上教师只是通过提问的方式来检查学习内容，完全按照参考书来进行教学，并没有独立思考的能力，也不具备创新思维，学生的很多实际操作能力没有得到提升。

三、应用多元化教学方法的策略

1.采用多元化解学方式

初中语文较之小学语文来说，无论是深度还是广度都有所增加，对于学生学习能力来说要求也比较高初中语文对于学生的要求也就需要多方面的，其中要具有分析能力、阅读理解能力与写作能力，这就需要初中语文的教学从多元化的角度来进行，教师的教学方式也要遵循该方面的要求。学生阅读能力的提升，在教学过程中要积极的引导学生从多方面、多角度的方向进行思考，要重点分析文章的中心思想与重点内容，不能仅仅从一个角度上来进行分析。学生写作能力的提升要进行多元化思维的训练，不断的创新教学方式，让学生的写作更具水平，在实践教学中，要合理的解决教学过程中所存在的具体问题。比如，在教学《端午节》的课文中，要让学生通过课文可以真正的感受到民俗民风，从而可以具备更强的民族精神，为弘扬我国的传统文化而贡献出力量。教师教学过程中，要发散学生思维，通过不同的角度让学生思考以了解主题思想。教师在教学过程中，要以文章的内容为基础，进行拓展思维的训练和教学，从而可以拓宽学生的学习面，保持着创新思维能力的培养和提升，更具学习能力。

2.分设学习小组进行讨论和学习

为了可以将多元化教学的方式成功个应用到初中语文教学中，需要从下面几点来进行：第一，语文教学中不管是应用何种教学方法都要以提高学生学习兴趣为出发点，所以教师在教学过程中要根据实际情况来选择具体教学方式，切忌将自己所学知识强加给学生，正确的教学方式就是让学生可以参数于到细读中，使得学生对于语文学习更加具有浓厚的兴趣。第二，课堂中可以根据学生的具体情况来实施分组学习，在课堂中可以通过基本内容的讲述来加强课本理解，通常情况下，每个组内需要设置5-6人，从各个层次与角度中开始进行教学任务，让学生发挥出自身的优势，加强分工协作，展开积极的讨论和学习。比如在学习《社戏》一课时，教师需要根据各个学习小组来布置学习任务，比如：学生在课文中的所读到的环境描写的语句中最喜欢哪一段，并且说明理由；小说中是通过什么手法来处理其中的细节的。这种提问的方式可以让学生更快的投入到学习中，并且可以带着问题来阅读，提高了学习兴趣与效率。

3.应用多媒体创设情境

多元化的教学方式对于课堂教学来说影响比较大，需要根据教学内容以及课堂实际情况来创设情境，让学生可以身处教学环境中，从而实现全面的发展。网络与信息技术是当前教师教学的主要方式，多媒体方式的应用可以使得教学过程更加的生动。教师在语文教学过程中可以利用多媒体工具在课堂上演示图片或者视频，让学生可以感受到具体的情境。因为学生的想象力容易受到限制，只是通过文字的描述无法展现出教学意境，但是教师可以通过利用多媒体的工具让学生可以真正感受到语文情境。比如，在学习《济南的冬天》一课，教师可以利用多媒体的教学工具来播放关于春天的歌曲，然后再讲解作者的生平事迹等等，同时要播放关于济南冬天的一些景象图片，让学生可以更好的理解文中所表达的思想以及意境。