浅谈英语口语交际教学策略

（福建省漳州市漳浦县长春中学 福建漳州 363000）

长期以来初中英语口语教学可谓是“雷声大，雨点小”，有很多学生甚至老师在现实笔试压力下，不把英语当作一门交际语言来看待，仅是为了应试。考试主要以笔试为主，在中学教学的小测、期中、期末等考试中几乎不考口语。所以导致学生只注重“写”，而忽略了“听”和“说”。在课堂教学中教师更多是关注学生的卷面分数，着重语法知识点的讲解，而忽略学生口语技能的锻炼培养。

一、在课堂上老师要长期坚持用英语组织教学，创造浓厚运用英语的氛围

教师在整个教学过程中.要尽可能地把把教学内容任务都设置成真实或类似真实的语境。把课文内容设计运用于学生真实的生活实际，在充满趣味的教学情景中来学习。现行的正规教材本身就以大量的情景对话为主，让学生直接实践和理解英语，灵活运用所学过的英语知识。以仁爱教材七年级下册Unit 1为例。本单元的中心话题是“How do you usually come to school ? ”由于学生已经知道“how”是提问“方式、途径”的。故第一课时就可以利用多媒体体课件或挂图直接切入主题。

T： How do you usually go to school ?

S1 ：I usually go to school by bike.

S2：I usually go to school of foot.

S3：I usually go to school by bus.

……

接着板书两种以下表达法：

--How do you usually go to school ?

--⑴ I take a bus/subway/train/boat

--⑵ Igo to school by bus/ bike/ car

学生在熟悉该句型后，教师则可以让学生根据图片的交通工具进行pair work或free talk的对话练习，或生生互动，或师生互动，尽量让同桌两人都能开口进行交际对话，让每个学生畅所欲言并言之有物。

二、坚持听说领先教学，激发学生开口说英语的兴趣

老师其实不要一开始就过分强调单词课文背诵，学生如果感觉能用英语进行交流有趣不难学，他们就会有开口说英语的欲望，就会积极主动地参与到课堂教学活动中。如老师先把本课教学的对话写在黑板上，然后请一个口语较好的学生全作来扮演A、B两人的角色，示范情景交际对话。借助实物，图片、等创设情景，并结合动作表情等肢体语言，让其它学生在情景中理解对话的意思。学生感知理解后可以腾些时间让同桌来进行两两对话操练，达到口语教学带动语言的真正学习实效。口语交际能力的发展一般都要经历机械背诵到替换套用再到灵活应用三个层次。当然，口语教学的方式不能单一。比如，在教学中一定可先让学生多看听课本的的对话视频，多播放英文影片片段或英文歌曲等。坚持多听力播放，模仿，复述、让学生置身于英语浓厚的听说氛围中，耳濡目染，从而提高英语口语表达能力。听说有机结合，相得益彰。跟读、模仿欧美人士的语音词调；让他们感觉英语语言的魅力，趣味盎然，更为后面的背诵单词课文扫清障碍。

三、营造轻松民主的氛围、开展形式多样的使用英语的活动

1.值日生报告

老师不要一直急于完成课本的教学任务。比如学生轮流作英语值日报告，看似占有课堂教学时间，其实是“四两拨千斤，因为它极大驱动学生自己得主动去准备英语知识。每个学生都得轮流上台展示自我的机会，来锻炼自己的口语表达能力。报告的内容设置了多个话题，如新闻报告，演讲，校园内话，对话或者幽默的英文故事等，因为是任务型驱动，又是当众表演，学生课前要精心准备，这不仅促使他们课后去学习英语更让他们体会成功掌声带来的喜悦，从而刺激他们提高英语口头表达的能力。

2.课本剧表演、英语演讲比赛、朗诵比赛

举行课文剧表演比赛。要求学生课下自己组织好，课堂上表演，然后评奖鼓励。这种形式可以锻炼学生进行交际的能力，让不同层次的学生都有机会参加，各有一定程度的激励和进步。布置学生自己去找英语刊物画报之类的英语读物，安排一定的时间上台简介内容后脱稿演讲比赛或朗诵比赛，再让其它学生当评委，选出冠亚季军。在活动过程中，上台的同学精心准备。台下的同学专心聆听，积极评价互动，口语能力得到发展，自信力充分增强。

3.开设英语角

每周安排一个固定的时间作为英语角时间，教师可以事先找一些图片和照片拿给学生，让学生在英语角那天就这些图片和照片进行对话；或者找些故事性很强的小短文，先要求英语口语好的学生读给其他学生听，然后，其他学生就其故事内容复述或谈谈自己的看法。或者就某个话题，让学生大胆用英语交流交际，其它人或补充或纠正等等方式。

4.欣赏或学唱英语歌曲。

听唱英文歌曲不失为一种学习英语的好方法，它会大大增强语感提升记忆力。在一种放松的音乐旋律氛围中你会感受到与中文歌不一样的韵味，会感觉学到的英语原来还这般有意思，英文歌曲会有许多语音学现象发生，比如：连读、略音、同化等。英文歌曲是练就英语发音的绝佳材料，一首英文歌曲如果训练到位，语音会有很大的提升，对于流利口语的增强显而易见。还有句型，比如There is place in your heart.这是一个不折不扣的There be句型，唱歌就可以轻松把句型把握。歌词当中还会涉及语法，比如《 I am flying》这首歌曲只要会唱，现在进行时的记法和口头表达就No problem所以，学唱英文歌曲其实也是口语交际教学的一种好形式。

总之，在平时的英语教学中教师不能过于短视，只注重笔试，以为口语教学可以让位于笔试教学。这种教学其实是削足适履的短视行为。作为英语新课程标准的教学理念，口语教学必需予于足够的重视。英语老师一定要重视口语交际教学，尽量要创造情景，营造学习英语的良好氛围，积极开展口语交际为主的英语课堂和课外活动，使学生在用中学，在学中用，给学生语言交际的运用，保持他们学习英语积极性，激发学生学习口语兴趣，从而使学生所掌握的语言技能满足当今时代的实际需求。