多媒体教学在高中数学课堂中的有效运用

（吉林省长春市农安县第十中学 吉林长春 130000）

在高中数学课堂教学中，利用好多媒体设备，可激发学生学习数学的兴趣，能创设学习情境，提高课堂教学效率，弥补传统教学方式的不足。下面谈一谈多媒体辅助高中数学课堂教学的作用。

一、激发学习数学兴趣，提高学习效率

数学一直是很多学生面对的难点科目，有些学生进入高中前在中考的时候都没有良好的数学成绩。因此，如何让学生对学习数学知识感兴趣，一直是我们高中数学教师最关心的一个课题。运用多媒体能把学生视觉、听觉、触觉等方式全部调动起来，不易产生疲劳感，还可以调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习，提高学习效率。教师在教学过程中要转变传统的教学理念，激发学生的数学学习兴趣，引导学生积极参与到具体的数学学习过程中，从而体验到学习数学成功带来的喜悦。教师可以借助于多媒体教学资源，有效促进教学效率的提高。教师可以利用多媒体进行课前提问，可以消除学生对提问的厌倦。教师可通过多媒体将问题展示给学生，学生通过前期的预习环节，会对这些问题或多或少会有一些思路，开始主动思考，找寻相应解答方法。

比如，在学习“一元二次函数的性质与图像 ”这部分知识的时候，经过前面的一些学习之后，学生基本掌握了相应的数学知识，教师可以引导学生对一元二次函数的一般形式进行归纳，通过这样的分析方式来求解分析一般形式，这样就会让学习难度降低，以此激发学生的数学学习兴趣。在多媒体上进行相应的展示，引导学生进行充分的讨论，发挥学生的群体作用，这样可有效提高学生的数学学习能力。

二、运用多媒体进行课堂演示，再现知识学习过程

运用传统的教学模式，仅仅对知识点进行讲解，并不能彻底解决问题。在高中数学中借助于多媒体可以获得较好的教学效率，是由于多媒体在图像、声音和文字以及符号方法能够给学生展示出一种直观而有效的教学模式。借助于多媒体可以将抽象的问题具体化，从而可以将比较复杂的问题简单化，更容易将数学重难点知识进行充分的突破。此外还可以利用多媒体的动画、渐变、叠加等效果将知识难点直观化，变静为动，深化认识程度，从而突破难点，解决传统教学不容易做得好的事情。例如，在教学“平面向量”的时候，与非零向量 a 方向相同的单位向量是| a |a，若学生很容易掌握了这个概念，则教师可以灵活地变题。若 a(3,4)，则与 a 平行的单位向量是。这样课堂的灵活性就大大地提高了。利用这种模式通过精心设计的课件进行课堂教学，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了，直观的形式出现，更好地帮助学生对知识的理解，通过再现数学知识的发现过程，从而提高学生的创新实践能力。

三、借助计算机创设有效的学习情景

在数学有数学教学中应用多媒体技术，最为关键的部分体现在教师的备课方面。因此，教师要对数学教材进行认真钻研，从而对数学教学的重点和难点进行充分的了解，借助多媒体辅助作用，进行大胆创新。通常来讲，为了获得数学教学的有效性，在多媒体课件制作前期所花费的时间和经历，要对实际制作课件所花费的时间要多很多。教师在平时生活中，就要多考虑课程实际需求，对图形、动画、声音等方面进行搜集积累，这样就为课件制作节省大量的时间。适时适当地选用计算机来辅助数学教学，以生动的画面、悦耳的声音来创造良好的课堂氛围，有效地抓住学生的注意力，使学生兴趣盎然地参与教学活动。还能使抽象的教学内容变得具体、变得清晰，在教学平面几何的某些课程时，以往采用传统教学模式，有些学生由于受思维方式和思维能力的影响，一开始就产生了畏难情绪，觉得自己不适应这门课的学习，于是，我适当的运用多媒体，采用动画显示图形的平移和旋转以及中心对称等一系列的图形运动，将所要平移的三角形自动地缓缓沿着移动的方向移动，让学生能够体会到平行移动由移动的方向和距离决定，加深了对平移的特征的掌握，变抽象为形象具体，使初学的学生加深了理解，解除了畏难情绪。

四、多媒体辅助教学的思考

多媒体辅助数学教学体现出很多的优势，但是这也只是在现代教育中实施教学的一种手段。在具体的使用过程中也有不少的局限性，因此，在数学教学过程中利用多媒体技术需要注意以下几个方面的问题：

1.不能由于多媒体的普遍运用削弱教师的主导作用、学生的主体作用

在数学教学过程中进行多媒体设计，要体现出教师为主导，学生为主体的原则，要将学生的学习积极性充分调动起来。借助多媒体教学可以对一些教学问题进行辅助性解决，但是不能将教师的主导作用进行代替。在上课开始之前，学生结合学习内容对相关的背景资料进行查阅，形成自己独特的观点和相应的问题进入课堂。在课堂学习过程中，学生通过教师的讲解让疑问得以消除，获取相应的知识。在数学课堂学习结束之后，学生将问题解决方法和解决结论与老师以及学生进行重复呢的交流。因此，在整个学习过程中，学生总是处于主动地位，而教师只是起到相应的引导作用。因此，在进行多媒体教学设计时应研究如何发挥教师的主导和学生的主体作用。

2.适当适时适度地设计与应用多媒体

在数学课堂教学过程中使用多媒体辅助技术，可以展示出图文并茂的教学形式，从而体现出较好的生动性、形象性和直观性，但是在具体情况中应该适时选择使用。不少教师在使用过程中片面追求动画效果和视听效果，很多音乐和图片与教学活动没有直接关系，导致学生在欣赏这些唯美画面过程中忽略了对知识的汲取，从而降低了教学效果。因此，教师在选择动画、图片、音乐的时候要根据具体的教学内容和学生的认知规律进行应用，不宜过多的收集视频或制作，应将完美的外在形式与实用的内容有机结合。

总之，计算机辅助教学是科技发展的产物，作为教师必须努力学习，加强实践，使之成为教学的好帮手，成为学生学习数学和解决问题的好工具。最终实现优化课堂教学，提高课堂效率和教学质量，这就是计算机辅助教学的关键所在。