谈小学数学教学中创新意识的培养

（河北省唐山市乐亭县马头营镇贾滩上中心小学 河北唐山 063600）

现如今竞争的焦点是科技的竞争，科技的竞争就是人才的竞争，而人才的竞争靠教育。教育的使命是让每个人最大的发展自己的才能和创造潜能，每个人都希望自己是个发现者、研究者、探索者，都存在着创造的潜能。而创造潜能和创新意识的培养关键基础在小学。为此，在小学数学教学中，如何培养学生的创造潜能和创新意识已摆在每位数学教师的面前，本人结合自己从事数学教学实践，略谈点肤浅认识。

一、给学生充分的自主权，让学生有充分展示自己的时间和空间

在教学中，教师是起主导作用，我们教师必须尊重和信任学生，给学生充足的自主空间，要注重启发引导，让学生独立思考问题，学生自己能解决的问题尽量让他们自己去解决，活跃学生的思维，调动每位学生学习数学的积极性，学生自己能弄懂的、自己能学会的内容，尽量放手让学生自己去学习，这样很好的培养了学生的自主能力。学生通过自己的观察和动手操作，就会更容易把抽象思维和形象思维结合起来达到获取新知识。

二、注重学习氛围和学生创新意识的培养

课堂气氛是否活跃，会影响到学生的学习热情跟情绪，宽松和谐的课堂气氛，可以使学生感到愉悦，会对数学学科的学习产生好感，愿意并能主动去学。因此，教师要把学生视为能独立自主的人，具有发展潜能的人。作为师者，应该热爱和关心每个学生，不喜优厌差。更不得当众或课堂上讽刺，嘲笑学习较差的学困生。如果学习有畏难情绪或成绩较差的学生受到冷遇，他们会对学习产生畏难情绪和自卑感，从而丧失学习信心。反之，如果教师在教学过程中把知识和智慧的雨露撤向每一位学生，在他们的心目中树立和蔼可亲的形象，这样以来，学生会对自己的学习充满信心，对老师抱有诚心，从而增强对数学学科的学习兴趣。教师要及时发现每一位学生身上的闪光点，对学困生要多表扬，少批评；多鼓励，少责备。在课堂上，教师要注意教态大方，语言和谐，态度和蔼，给学生一个亲切感。同时鼓励学生勇于发表自己的见解，特别注意学困生，让其板演内容相对简单的习题，或者默写必要的公式、法则，并且知道如何运用这些公式、法则计算应用题。一且他们有了成绩，教师应及时给予充分的肯定，在评价学生答问时，教师应尽量用一些简短而富有激励性的语言。在这方面，特级教师的课堂实录为我们做出了示范，比如，你回答得真棒，太好了；你真会动脑筋，你的看法很有独到之处，你的思维真敏捷等。教师的满腔热情，恰到好处的语言，大大激活了学生的认知活动。这不仅是对学生情感的激发，更主要的是营造了平等、和谐愉快的学习氛围。敏锐地把握机会，果敢地付之探索行为处于最佳状态，使学生积极主动地参与学习，往往收到事半功倍的效果。

三、在教学过程中，教师让学生向学习好且具有创新性的同学模仿学习

很多学生心目中都有自己仰慕和以之为榜样的人。榜样的作用是很大的，教师在教学中，要有目的性地组织学生去阅读有关科学家、革新者、作家、探险家、思想家等人物的传记和创造发明的故事，这样会对学生创新意识的培养具有极大的好处。

教师是学生每天上学都要接触到的人，更容易成为学生学习和模仿的对象，教师新颖的教学方法，和蔼可亲的教学态度，会感染到每一位学生，学生的心目中会在不知不觉中播下创新意识的种子。

四、注重个性使学生都有充分发挥创新潜能的机会

由于人的生长发育与遗传、环境因素有关，所以每个人的智商也是不相同的。这就自然形成了有的人比较聪明，反映问题敏捷，有的则相反，反映问题迟钝。所以，教师要认识到每个学生的创造力也是有差异的。人民教育家陶行知先生指出：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”因此，在数学教学中，教师要因材施教，因人而教，使全体学生的创新意识得到主动发展。这里教师的主导性体现在“创设情境上”；学生的主动性体现在教师的指导下，自己去独立思考，相互启发，对一个问题，敢于发表自己的新观点、新看法、新的解题思路。从而使他们对学习数学充满信心。在这方面，笔者有所尝试。

如在学习“圆的面积”时，我让学生用分割法、拼凑法，先把一个圆平均分成8份或16份，然后拼成长方形。教师首先设置问题情境，问我们还能拼成以前教学中学过的图形吗？学生认真观察，独立思考，反复操作，充分发挥各自的创新潜能，有的会说可以拼成梯形，有的会说可以拼成三角形，还可以拼成平行四边形。通过教学，使每个学生的创新能力都得到了充分地发挥，有效地培养了学生的创新意识和创新素质，使他们从中体会到了学习数学的乐趣。

综上所述，培养学生的创新意识，并不是一朝一夕的，而是一个漫长的过程。这需要教师加强引导，重视营造良好的氛围，创设情境。只有这样，才会使学生的创新意识和创造潜能得以培养和充分的发挥。