小学英语课堂互动教学模式探究

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年7期

（江西省南昌市育新学校江西南昌 330046）

互动型的教学形式主要依据现如今新教改之后的教学模式进行设计。这种新型的教学形式与小学生的身心特征十分符合，能够高效增强学生的课堂效率。这种方式更加具有科学性。学生和教师之间进行交流沟通能够帮助教师更加了解学生的个性特征，从而找出更加适合学生的学习方式。本文笔者从三个方面进行探究互动教学模式的措施。首先营造良好的师生互动气氛，之后要丰富教师的课堂互动教学手段，最后建立多元化的小学英语师生平台。

一、营造良好的师生互动气氛

良好的互动气氛能够活跃班级，刺激学生的求知欲，从而达到帮助学生提高学习兴趣的目的。这种良好的互动氛围能够帮助学生融入课堂，提高学生的英语课堂效率。因此，英语教师要采用互动教学就应该先营造良好的师生互动气氛。只有课堂的互动氛围好，才能够带动学生主动与教师进行交流。教师要想营造良好的师生互动氛围，可以利用现代科技。例如，多媒体工具。多媒体工具能够在学生和教师之间形成隐形的桥梁，拉近学生与教师之间的距离，从根本上提高学生对英语课堂的兴趣。例如，教师在教学人教版三年级下册《At the zoo》时，同样可以利用多媒体工具。教师可以利用多媒体首先给学生展示一些动物的图片。之后教师可以将那些动物的英文名称标注在这些图片之下。并且，教师可以利用多媒体播放一些动物的叫声来让学生进行猜测，并且用英文说出动物的名称。例如，教师可以在屏幕上放出青蛙的图片或者放出青蛙的叫声，之后让学生进行猜测，并且用英文frog来表达。这样子的方式能够帮助学生提高自身的学习兴趣，并且在快乐的氛围之下，将知识学习到脑中。

二、丰富小学英语教师的课堂互动教学手段

小学英语教师是主要的引导者，他们指引学生进行正确的学习。教师的教学手段能够对教学效果产生不可忽视的作用。因此，教师应该丰富自身的课堂互动教师手段。这能够高效的提高教师教学效果。首先，教师能够利用现代科技技术来辅助自身教学，以达到更好的学生与教师之间交流沟通。这将枯燥、单调的传统书本教学变得生动有趣，还活跃了课堂气氛。这位学生与教师之间的沟通交流，营造了一个良好的环境，大大拉近学生与教师之间的距离。学生能在这种新型的课堂之下感受到学习的快乐。这有助于提高课堂的效率。例如，在教师教学人教版《 My favorite seasons》时，教师可以利用动态图像来描述每一个季节的特征，之后让学生来进行英文的表述。或者教师可以采用季节特有的声音描述这个季节，之后让学生进行猜测，并用英文指出那个季节的名称。例如，教师可以放一段音乐，音乐中包含着雷声和雨声，此时教师可以询问学生：“What season is it?”这样子的方式，不仅仅能够让学生提高自身的学习兴趣，还能够帮助他们掌握教材的内容。当学生已经了解季节的相关词汇之后，教师可以让学生来描述自己喜欢的季节特征。这能够充分锻炼到学生的口语表达能力。因此，在平常的教学过程当中，教师首先要充分利用现代科技技术。之后，教师在课堂上可以利用视频、动画，图片，甚至音乐等这些方式来帮助学生掌握教学内容。同样的，别方式已经突破传统的教学形式。它将教材上枯燥、单调的内容变得生动有趣。由于小学生在刚开始学习英语之时，会对这门学科产生畏惧之心，因此，教师在教学时更应该注重教学手段，要将游戏与学习相结合，让学生在学习过程中感受到快乐。这还能够提高学生的学习兴趣。在这些锻炼当中，学生能够提高自身的口语能力，以及思维能力，从而从根本上达到提高学生英语素养的目的。

三、建立多元化的小学英语师生互动平台

互动教学模式主要依靠学生和教师之间进行畅通的交流。因此，学校应该建立多元化的互动平台来帮助学生和教师之间进行沟通。多元化的互动平台，能够增加学生与教师之间的沟通方式，帮助他们拉近自身的距离，从而让教师及时掌握学生当前学习情况以及心理状态。在这之后，教师就能够进行适教学目标的适当调整。因此，课堂的教学效率能够大大提高。师生之间的互动平台可以利用现代新型的软件。例如，qq、微信等软件。这能够帮助学生突破传统教学的限制，在互动平台上进行自己真实想法的沟通交流。教师还可以利用匿名建议来帮助自身了解学生的需求。之后，教师就能够根据学生提出的建议进行教学方式的改变，从而形成一个班级的和谐关系。教师想要了解当前课程学生的掌握程度，他们可以利用QQ或者微信群来得到学生准确的学习情况。并且，学生能够在这些互动群里畅所欲言。教师能够更好的了解各个学生的特征，学生能够更好的和教师形成合作。例如，教师可以在qq群内发布一条公告：What’s are you doing?学生就会在底下活跃的进行回答。学生可能会说：“I’m playing games.”教师便可与学生进行之后的沟通，群内的气氛便会活跃起来了。这条公告与人教版五年级下册中的文章相呼应，既帮助学生巩固了教材内容，又提高了学生的学习兴趣。