怎样提高小学品德与社会的教学效果

滕昭菊

（重庆市潼南区梓潼小学校）

随着我国教育改革的不断深化与发展，青少年的品德教育也越来越受到社会的关注。品德与社会课程是小学教育阶段的重要课程，有利于帮助学生树立正确的人生观，提高学生的思想道德水平，因此提高品德与社会教学的有效性是十分必要的。本人在教学中，坚持以学生为本，依据品德与社会学科特点，运用灵活多样的教学方法，深化课程改革，优化课堂结构，收到了良好的效果，现谈谈我的做法。

一、创设良好的教学情境，拓展教学空间

在小学教育教学过程中，品德与社会学科的教学任务就是培养学生品德修养，其中包括明善恶、辨是非、懂爱憎和识美丑等。所以在教学中，要加强学生实际情况的体验，让学生以生活实际情况为学习的背景，进而让学生更好地将理论知识和实际生活相结合，进而更好地提高学生品德修养，帮助学生更好地对生活中的道德约定与法律规定进行理解。例如，在教学《我和小伙伴》时，教师可以通过多情境的教学环境进行教学，让学生不局限于室内，像跳绳、老鹰捉小鸡和踢足球等需要学生合作的游戏，创设良好的教学情境，进而让小学生通过实际生活情况加深对教材内容的理解与认识，并通过良好的教学情境来拓展教学空间。

二、充分应用多媒体设备，激发学生的学习兴趣

在教学过程中，教师充分运用多媒体设备进行教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还要加深学生对知识的理解。因为多媒体包含丰富的教育教学资源，教师可以通过生动形象的画面、配合恰当的音乐吸引学生的兴趣，进而让学生在教育教学中得到全方位的培养，激发学生爱国主义情怀。其中多媒体教学效果是传统教育教学所不能企及的，比如教师可以通过一系列的影视作品，如《董存瑞》《南京大屠杀》《鸦片战争》等，让学生对当时的历史事件有更加深刻的理解，让学生在影片中潜移默化地接受爱国主义情感教育。在播放《鸦片战争》时，同学们看到影片中清朝中后期英国等殖民国家为了打开中国市场的大门，通过输出毒品，来毒害中国人民，掠夺国家财富。同学们个个看得义愤填膺，同时让他们明白一个道理：落后就要挨打！随后播放香港回归交接仪式的视频，让学生意识到我们国家日益强大起来了，以后那些别有用心的国家再也不敢欺负我们了。同学们深刻认识到：只有好好学习，长大后才能报效祖国，才能实现伟大的中国梦。

三、讲故事，学知识

小学生对于枯燥的课本知识没有太大的兴趣，但是对听故事却情有独钟。所以教师在教学过程中要善于根据不同年级学生的身心特点，通过故事情节来吸引学生学习，进而使学生轻松、全面、系统地理解课本知识。例如，在教学《劳动者的荣耀》时，让同学们将课前准备的铁人王进喜、科学家邓稼先、助人为乐的雷锋的故事一一讲述，同学们踊跃参与，讲解生动；通过这些故事使学生明白了“在新中国成立初期，因为有这些劳动者，国家才更加美丽”的道理，从而激发学生为祖国的繁荣富强勤奋学习的动力。运用讲故事的教学方法，教师应该注意故事的深刻性，所讲故事既要有趣味性，更要有深刻的思想道德含义。此外，教师还应该多举一些身边的例子，如“老干妈———陶碧华”等这些生活中学生经常能看到、接触到的人物或事情，这样通过更加真实的例子让学生更好地理解课程内容，以取得更好的教学效果。

四、注重言传身教，规范学生言行

教师还应该通过以身作则、言传身教来规范学生的言行，让教师自身在教育过程中发挥最大的作用。对此教师应该树立好榜样的作用，通过自身的一举一动，来影响学生，让学生同自己一样追求崇尚的行为，同自己一样摒弃不良的行为。例如：针对学生认为品德与社会课没有语文、数学那么重要，在学习上努力不够，上课松懈的情况，我每节课都提前到教室，严格要求学生做好课前准备，课堂上要认真做笔记。由于小学生的人生观、价值观、世界观还没有完全形成，对于一些事情还没有完全正确的认知，缺少对真假、美丑的判断能力，教师只有通过自身在生活中的实际举动来告诉学生应该如何处理，比如过马路看红绿灯、不在公共场所大声喧哗。这样才能对学生品德的形成起到积极的作用，更好地引导学生，感召学生，教育学生。

总之，小学品德与社会教学是一个塑造小学生美好心灵，培养学生健全人格，树立正确人生观的复杂过程。作为教师，在品德与社会课程教学中，只有立足创新，敢于探索，勇于实践，才能培养学生的良好品德，进一步推动课程改革，提高教学有效性，为教育的健康快速发展做出应有贡献。

参考文献：

［1］夏莉.课内与课外结合教学与生活相融：小学品德课教学社会化发展的实践与思考［J］.中国教育技术装备，2009（12）.

［2］夏旭.浅谈如何提高小学《品德与社会》教学效率［J］.科学咨询（教育科研），2016（8）.