论小学语文阅读开放性教学方法

唐俊梅

（四川省安岳县林凤镇中心小学）

开放性教学属于新的教学方法，其在小学语文阅读教学中的应用比较广泛，教学模式主要是以学生为主体，注重学生实践能力的培养，符合我国新课改的要求。结合小学生的性格特点，小学语文阅读教学需要具有开放性，将学生作为课堂主体，营造活跃的课堂气氛，注重学生探究能力与实践能力的培养，从而提高语文阅读教学的实效性。

一、开放性教学概述

开放性教学是新课改之后实施的教学方法，其改变了传统语文课堂的教学方式，以开放、发展、进取的思维开展教学，能够从根本上提高学生的阅读能力。信息化时代背景下，唯有改革创新才能促进社会的发展，开放性教学策略在小学语文阅读中的应用，不仅提高了学生的阅读成绩，同时增强了学生对语文阅读的学习兴趣[1]。开放性教学主要是教师进行指导，学生充分民主，可以通过多种形式开展教学。通过教师的引导，学生能够发散思维自主思考，有助于学生智力的开发，能够促进学生的自我发展，对于学生未来具有重要意义。

二、基于小学语文阅读的开放性教学策略

1.教学目标开放策略

对于小学语文阅读教学，传统的教学方法教学目标具有局限性，阻碍了学生能力的提升，需要创新教学模式，改革语文阅读教学目标，从而注重学生的综合能力培养。小学语文阅读教学，传统的教学方式主要是以提高学生考试成绩为教学目标，忽略了学生思维能力、实践能力的培养，使得学生的知识运用能力较差。开放性教学在小学语文阅读教学中的应用，丰富了阅读教学价值，深化了学生的学习观念，能够促进学生的全面提升。教学目标的开放，丰富了语文阅读课堂形式，通过策略性、问题性、创造性等体验教学，能够开拓学生的思维，更新学生语文学习观念，从而促使学生整体完成教学目标，提高小学语文阅读教学效率。小学语文阅读课堂教学目标的开放性是指：教师需要结合教材内容制订满足全体同学的教学目标，并且通过认知、情感等层面开展教学。例如，在学习《大熊猫的故乡》一课时，教师可以将教学目标制定为体会大熊猫的可爱与珍贵，同时使得学生了解文章的语言规律以及所要表达的思想感情[2]。教师可以在课前安排学生进行资料收集，充分了解大熊猫，从而为课堂学习做铺垫，有助于学生完成教学目标。开放性教学目标的设计，需要与实际生活相结合，从而培养学生的实践能力。

2.课堂环境开放策略

对于小学语文阅读教学，需要创设开放性的课堂环境，提高学生的积极性，从而培养学生的学习兴趣。开放性教学环境，学生可以畅所欲言，充分地表达思想感情，给学生提供自我展示的空间。创设开放性的课堂环境，能够促进学生进行思考，激发学生的意识。开放性课堂环境的构建，主要包括以下几方面：（1）积极开展实践教学。教师可以组织学生在室外开展教学，结合阅读教材的内容，选择合适的教学场所[3]。例如，可以带领学生参观工厂，在室内重新组合座位开展教学，从而提高语文阅读课堂的开放性。或者是采用分组讨论教学方式，教师进行引导，学生自主进行学习思考，从而创设开放的教学环境，提高学生的积极性。（2）创新师生关系。小学语文阅读开放性教学，教师可以成为学生的良师益友，在课堂上充分尊重学生，与学生进行知识讨论，从而营造开放性的阅读课堂环境。构建开放性的课堂环境，能够鼓励学生进行发言，积极主动地提出问题，并且发表自身的见解。

3.教学内容开放策略

开放性教学在小学语文阅读教学中的应用，需要制定开放的教学内容，给学生充分的思考空间，从而提高教学效率。教学内容开放策略，主要包括以下几方面：（1）教学与实际的结合。小学语文阅读课堂，对于教学内容的制定，需要将教材与实际生活相结合，使得学生能够从生活中体验学习，加强生活与教育的联系，从而提高学生对学习的重视。教师需要构建课内外语文教育体系，开放语文教育内容，使得教育可以与社会进行融合，从而提高语文阅读教学的实效性。（2）自主选择学习方法。新时期下，小学语文教材增加了音乐、美术、科学等方面的知识，教材内容更具有开放性，教师可以指导学生进行自主学习，帮助学生利用学习知识解决问题，提高学生的知识、技巧运用能力。例如，教师可以结合阅读内容，让学生提出自己的见解，或者是根据内容开展绘画、朗读、书法等活动，从而完成开放性教学。

总之，本文对小学语文阅读开放性教学方法进行深入研究，研究结果表明，开放性教学是新课改之后实施的教学方法，其改变了传统语文课堂的教学方式，以开放、发展、进取的思维开展教学。文章从教学目标开放策略、课堂环境开放策略、教学内容开放策略三方面，论述了基于小学语文阅读的开放性教学策略，进而为小学语文阅读教学的开展提供参考依据。

参考文献：

［1］黄秋萍.小学语文阅读开放式教学方法［J］.考试与评价，2016（10）.

［2］张波.小学语文开放性阅读教学初探［J］.读与写：教育教学刊，2016，13（3）：197.