如何培养留守儿童的生命幸福感

2018-02-25丁天斌

新课程 2018年3期

丁天斌

（甘肃省武威市凉州区九墩乡九年制学校）

留守儿童主要是指父母一方或者双方在其他地区务工，而孩子则留在户籍所在地，无法和父母共同生活在一起的儿童。目前，留守儿童已经成为我国最为突出的问题之一，尤其是随着经济的快速发展，越来越多的务工人员离开自己的家乡，走进城市，留守儿童随之不断增加。

一、学校与留守儿童的生命幸福感

据不完全统计，我国留守儿童的总人数达到5900万人，这些儿童尚处于九年义务教育阶段，由于生活中父（母）爱相对缺失，其生命幸福指数非常低。集中表现在两方面：（1）父（母）爱缺失，无法感受到父亲和母亲的呵护，以至于在成长过程中，出现性格孤僻、内向、冷漠、缺乏自信等问题。由于情感无法得到宣泄，再加上得不到父母的正确引导，在成长的过程中极容易走上弯路；（2）留守儿童由于父母在异地工作，监护人多为爷爷奶奶，因其无法对留守儿童进行有效的照看，以至于留守儿童的安全风险大大提升。

留守儿童作为社会的一个特殊群体，其困窘的生活现状、缺失的幸福感已引起社会各界人士的关注。学校作为留守儿童的主要成长环境，更应责无旁贷地担负起教育和管理的责任。在具体的教育管理中，学校必须充分发挥学校教育对学生个体发展的主导作用，并当好留守儿童幸福的守护者，积极地把学校建设成留守儿童的幸福家园。

二、积极构建幸福家园，提升留守儿童的生命幸福感

（一）亲情关爱，提高留守儿童亲情指数

留守儿童最大的问题就是亲情缺失，在生活中无法得到父母的爱。因此学校在提升留守儿童幸福感指数时，要给学生提供与父母沟通的机会、条件。

1.通过多种方式，与留守儿童的父母进行沟通。要求在外务工的父母与留守儿童保持密切的联系，尽量每天打电话，加强沟通，关心留守儿童的成长；同时，学校也要不断鼓励留守儿童，定期向父母汇报自己的生活、学习情况。

2.学校要给留守儿童提供一定的条件，方便留守儿童与父母沟通。在我国，留守儿童多在寄宿制学校就读，因此学校可以专门提供电话、电脑等，免费供留守儿童与父母打电话、远程视频等。

3.学校还可定期组织活动，让留守儿童感受到父母的爱，以填补留守儿童的情感空缺。留守儿童由于长期得不到父母的爱，在生活和学习中，出现了明显的孤僻内向、冷漠、缺乏自信等现象，严重影响了留守儿童的健康成长。因此，学校可通过开展活动，如征文比赛、文体活动等，增进父母与孩子之间的情感交流。

（二）健全留守儿童的管理制度，把学校打造成留守儿童的幸福家园

除了留守儿童情感空缺之外，在管理上也出现了明显的空缺。因此，学校必须针对留守儿童这一特殊的群体，健全管理制度。

建立留守儿童的跟踪管理档案，如：在开学之初建立留守儿童档案、联系卡，了解父母姓名、务工地址、联系电话、监护人等基本信息，并且由专门的教师统一负责，以准确、及时了解留守儿童的情况，进行动态化管理。

建立代理家长制度，主要由班主任、任课教师以及爱心人士等组成，开展“代理爸妈”行动。在这一行动中，学校要对“代理爸妈”进行培训，确保其对留守儿童的生活进行正确的引导，并积极帮助留守儿童解决生活和学习中遇到的困难。

（三）加强心理疏导，提升留守儿童健康指数

留守儿童由于内心的情感长期无法得到宣泄，经常会出现自卑、叛逆等现象，严重影响了其健康成长。因此，学校一定要采取措施，加强留守儿童心理疏导：一是成立留守儿童心理辅导中心。选择宽敞、明亮的教室，作为心理辅导中心，要保持温馨、舒适，营造出一个良好的氛围。二是建立谈心制度。班主任必须要坚持每月与留守儿童谈心，并详细填写谈心的记录卡，对于谈心过程中有问题的留守儿童，制定针对性的教育管理方案。