小学英语教学中有效地开展任务型教学活动策略的研究

乔 瑞

（内蒙古牙克石市第四小学）

任务型教学能够鼓励学生积极参与到教学活动中来，是引导学生参与教学、进行具体实践的方法，能帮助学生明确学习目标，很好地激发学生的学习热情。语言学家David Numan把任务的定义概况为：交际任务是指学生在学习语言的过程中领悟、使用、输出语言和互动的课堂交际活动。在无数的实践中，已经证明任务型教学是行之有效的教学方法。

一、任务型教学的定义和特点

任务型教学，顾名思义就是通过为学生安排任务的方式，为学生制定学习的具体目标，鼓励学生参与教学活动，引导学生参与教学，在具体实践中学习知识。它以任务为核心，组织语言为途径，与交际语言教学的许多原则相一致，是交际语言教学方法的逻辑性发展。教学过程中，因包含真实交际活动中的行为模式和语言模式，在任务完成过程中有助于促进学生语言执行能力的发展。任务中有实践意义的语言，有助于支持学生的学习过程，帮助学生对交际语言中的原则进行理解和吸收。

在任务设计时，教师要尽可能地与学生之间展开真实对话，模仿真实的语言交际情境，让学生能有身临其境的体会，并适当制造信息差，促进学生积极思考和学习。教师要注意挖掘学生的兴趣点，并根据兴趣点进行有趣的任务设计，从而活跃课堂气氛，帮助学生“理论联系实际”。设计任务时，也要注意把课程中的知识点贯穿进去，从而达到巩固知识点的作用，必须有利于全面提高学生的英语运用能力。小学生因为还处在儿童的生长阶段，注意力往往很难长时间集中，但好奇心强，所以在教学中，教师要积极求新求变，使任务内容多样化，以此来吸引学生的注意力，让学生主动参与到英语学习中去。

二、小学英语教学中有效开展任务型教学活动的策略

1.设计互动游戏任务活动，激发学习兴趣

小学阶段，英语教育的主要目的是激发学生对英语的学习热情。可以设计互动游戏来调动学生的学习兴趣，尽量做到活泼欢快、充满乐趣，并在游戏中让学生的语言能力得到发展，让学生“在学中玩，在玩中学”。实践证明，只有让学生全身心地参与到任务中去，才能体会到学习的快乐。例如，在学习生活名词的时候，可以安排一个学生上台出题，一个学生上台表演，另一个学生上台来猜，坐在台下的学生也可以通过抢答的方式参与到游戏中去。答对的学生可以得到一声赞美或是一个小礼品作为奖励。

2.组织小型竞赛任务活动，促进良性竞争

在任务设计中加入竞赛元素，也是一种行之有效的方法。竞赛往往能激发学生的竞争意识，让学生之间形成良性竞争，让学生更加集中注意力，对知识点的掌握更加牢靠。教师可以设计多个小型竞赛，将其穿插进教学中，也可以对刚刚教授的知识点进行随机的小竞赛，并对回答正确的学生进行口头上的奖励。这种方式不仅学生更加喜欢，而且学习效率会明显提高，还能增强参与热情、合作精神和荣誉感，激发学生的活力。

3.引导学习小组参与任务，增进互动合作

帮助学生组成学习小组也是一种很好的方法。这样将学习任务分配给各个小组，而不是分配给每个学生，可以弥补一个教师无法顾及每个学生个体差异的缺憾。在互助中，培养学生的合作精神和团结友爱精神，增进学生之间的沟通和交流。教师可以让学习较为扎实的学生帮助学习较为困难的学生，帮助其巩固知识，互相提高，也可以让学习进度相仿的学生组成小组，共同探讨，共同进步。达到“不求人人优秀，但求人人进步”的目的。

4.与传统教学方法相结合，灵活运用教学方法

在目前的小学英语教育当中，任务教学法虽然是比较关键的方法，但是也不能忽略其他教学方法的运用。其他的教学方法因为知识点密集清晰、知识积累快、练习强度高、教学见效快等优点具有实践意义。如果能将任务教学法与传统教学法相结合，则能弥补任务教学法在教学效率上的不足，保证课堂既能生动有趣，又能提高教学效率。由此可见，两种教学方法如果能有机结合、优势互补，则能使教学效果更上一层楼。

5.任务贴近实际生活，注重任务的真实性

英语教学的最终目的在于，让学生在未来的日常生活中，能够熟练地运用英语进行交流和生活。所以，教师安排的任务内容一定要贴近现实生活，尽量在身边“找例子，举例子”。让学生能从课堂的英语学习，自然而然地过渡到日常的生活应用中去。例如，可以根据学生每日的家庭生活，根据学生的兴趣爱好，根据学生在学校的活动内容进行任务内容的设计。多从学生的角度出发，更能激发学生的学习兴趣和参与意识。

综上所述，虽然小学英语课堂任务教学活动的开展还处在初级探索阶段，但因其显而易见的优点，这种方法成为未来教学的主流方法。这也是我国小学阶段素质教育探索和实践的重要一步。所以，教师应该首先改变教学理念，积极探索任务教学活动的实际应用，积累实践经验，不断更新经验认知，不断提高自身能力，将任务教学活动积极有效地运用到日常教学当中。

参考文献：

［1］蔡辉.论任务型教学在小学英语教学中的应用［D］.天津师范大学，2013.

［2］朱旭.任务型教学法在小学英语口语课中的运用［D］.陕西师范大学，2009.

［3］郑华.小学英语教学中的活动教学法［D］.江西师范大学，2005.