英语专业新生成长故事及其对班主任工作的启示

2018-02-25

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年29期

（吉林省通化市第五中学吉林通化 134001）

引言

班主任是班级的主要管理者，是做好学生工作特别是新生工作的关键和核心。对于步入中学的新生而言，班主任是他们最直接的引路人，在学习和生活上对他们进行指导和帮助，对学生的影响重大。由于英语专业的特殊性，英语教师需充分了解本专业新生的特点，并从其特点入手采取相应的措施，帮助新生尽快的适应中学的学习和生活环境，引导他们树立正确的人生观和世界观，如此才能成为一名称职的英语教师。

一、英语专业新生特点研究

相对于其他专业而言，英语专业具有较强的专业性和特殊性。英语专业的新生既有所有新生普遍都具有的特点，又有本专业特有的特点。

1.缺乏自我约束和管理能力

小学相对固定的学习时间以及家长和班主任的严格监督，小学生往往是被牵着鼻子走，对自我约束和自我管理要求不高。但是进入中学后，学习时间变得更加紧张，课程也不断增多，很多新生很难适应，无法合理的管理和利用自己的时间[2]。

2.生活不适应，存在生活自理困难

对于绝大多数娇生惯养的新生来说，步入中学有可能是第一次离开父母单独生活，很多学生无法适应自己购买生活用品、自己洗衣服、自己吃饭的独立生活，从小就娇生惯养的新生，习惯了衣来伸手饭来张口的生活，不如中学后无法自理，出现生活上的自理困难。

3.心理不适应，存在人际相处问题

新生步入中学后，面临一个全新的世界和全新的环境，一方面对中学生活充满好奇和期待，另外一方面有具有一定的心理恐惧，担心自己适应不了全新的环境，担心自己的学习和生活。此外由于新生来自不同城区，且学生都属于青春期，容易产生攀比、自卑、不合群等心理问题，产生很多的人际相处问题[3]。

4.学习不适应，存在英语专业学习困难

中学的学习从学习内容、学习方法和考核方式等方面都与小学大有不同，新生对学习的适应需要经历一个艰难的过程。特别是对于英语学习来说，英语课程不仅数量较多、专业性强、难度大，而且与语文知识有很大的区别，更加注重专业深度和实际运用，对口语、阅读、翻译等各方面都有较为系统的学习要求，对学生学习也具有更高的要求，绝大多数学生短时间内很难适应，部分课程学习特别是专业课程的学习存在困难[4]。

三、英语专业新生班主任工作思路研究

针对英语专业新生所具有的特点，班主任作为新生的引路人应当结合其行为表现和心理特征，以及英语专业的特点，加强对本专业新生的管理和引导。

1.重视生活指导，帮助学生适应环境

对中学活环境的适应是新生完成角色转变、融入中学环境、适应新的学习生活状态的基础，作为新生班级的英语教师要特别重视新生入学教育的开展。一方面在新生入学教育时，应当将学校的生活指南详细的介绍给学生，让他们对学校的作息制度、生活设施、周边环境有全面的了解，尽快融入学校生活。另一方面要加强对学生生活状况的长期监督和引导，经常深入学生宿舍，防止新生中出现沉溺游戏、抽烟、赌博等不良行为，帮助新生建立良好的生活习惯。

2.加强思想引领，指导新生进行学业规划

对于中学新生来说，尽早进行学业规划对中学阶段的学习和生活有重要意义。新生班主任应指导学生进行学业规划甚至是人生规划，真正做好新生的引路人。新生一方面不了解英语专业严峻的就业形势，另一方面缺乏学业规划指导，因此教师应当对新生进行合理的指导，通过新生学习规划大赛、毕业生见面会、职业规划讲座等形式，让新生对本专业的就业前景和方向由一定的认识和了解，引发其思考[5]。

3.注重交流沟通，加强心理辅导和生活帮扶

人际交往是大多数新生都面临的问题，如何处理舍友间关系、如何面对异性、如何结识志同道合的朋友等都是需要重视的问题。班主任应畅通与新生的沟通渠道，从以下几个方面进行引导。一是通过宿舍文化检查引导新生建立和谐的宿舍环境。二是通过班级或院级活动组织，引导新生建立良好的团队意识。三是关注重点学生，加强与那些内向或者学习生活上有困难学生的交流，多关心和过问他们的状况，帮助他们更好的融入集体，面对困境。

4.加强学业指导，培养专业学习兴趣

如何培养学生的学习兴趣，是英语教师应该重点关注的问题。教师应该加强对新生的指导，提高专业学习兴趣，增强自主学习意识。一方面通过开展专业知识教育，让新生对专业结构、就业现状、发展方向和前景等有进一步的了解，帮助学生建立专业自信，激发学生的求知欲望。另一方面通过建立外语角、组织开展外语课外活动、指导学生参加外语竞赛等手段，帮助新生丰富学习资源，培养学习兴趣[6]。