新课改背景下的初中语文作文教学探讨

（邻水县王家镇初级中学 四川邻水 638516）

引言

作文是学生语文素养的综合体现，写作文是学生学习中绕不过去的坎。对于一名中学语文教师而言，如何提高学生对作文的兴趣、如何解决“作文教学难”的现状是其必须面对的问题。教师在教学的过程中，应根据学生这些生理心理思维特点进一步培养学生对作文的兴趣，培养他们的写作能力。教师应加强学习，紧跟教育教学发展形势，在教学过程中转变教学观念，改善教学方式，用活教学手段，提高课堂活力，让学生能够喜欢生动有趣的作文课。

一、初中语文作文目前存在现状

1.学生写作素材少，内容不够丰富

“巧妇难为无米之炊”，作文也同此理。初中学生由于教师课外阅读指导不到位，家长对课外阅读不重视，学生对课外阅读无自主意识，导致阅读量少，难以积累足够的写作素材。加上初中生涉世不深，他们的生活面狭窄，生活轨迹比较单一，缺乏对生活的观察和体验，对生活没有较为深刻的感触。因而作文时感觉无话可说，无事可写。

2.学生缺乏写作技巧，技术掌握不牢

一些教师对学生进行作文指导时，没有进行具体形象的指导，只是告诉学生相关要求，导致学生在后期撰写作文时一头雾水，不知道从何下手。在具体实践过程中，他们也缺乏形象化的实践指导，所以他们无法深刻领会各种写作技巧，更谈不上对其有效掌握。特别是在文章布局谋篇和修辞手法运用，以及表达文章主题这三方面，如果不对学生进行直观指导，将无法有效提高学生写作能力。

3.教师教学方式呆板，教学过程枯燥，教学手段落后

作文课不同于语文阅读教学，在语文阅读中，同学们可以体会作者情感，品读优美句子，而在作文教学中，其过程显得相对枯燥乏味。一些教师在对学生进行作文指导时，基本是进行简要的指导之后一放了之，剩余时间留给学生让其自行写作。在整个教学过程中完全没有进行教学互动，课堂活跃程度非常低，严重影响了教学效果。此外，教学手段落后，也不利于教学活动的开展，在新课改背景下，初中语文教师应当注重现代化教学手段的作用，在教学过程中将其作用充分发挥，来开阔学生的眼界。

二、新课改背景下初中语文作文教学问题应对

1.引导学生学会积累素材

新课改要求以学生为教学主体，注意发挥其主观能动性。传统作文教学，教师一般止于要求学生浅表层次的素材积累，而新课改下要求学生主动挖掘素材。一方面，教师要积极引导学生学会观察生活，感悟人生，只有对生活和人生有所感悟，才算达到观察的目的，才算是积累素材；另一方面，引导学生养成借助阅读积累素材的习惯，比如在《好读书 读好书》作文教学中，要求学生撰写关于读书的作文，教师可以要求学生将读过的书列出一个清单，将平时积累的素材运用到作文中去。学生根据平时积累的素材进行写作，从而领会到读书的好处，无形之中将读书和作文素材二者连接起来，起到一个很好的教学效果。学生不仅积累了素材，还完成了一篇高质量的作文。

2.优化学生写作技巧

新课改要求以学生发挥主体作用，所以教师在教学过程中，要引导学生主动掌握写作方法。

第一，作文指导要与语文阅读教学相结合。在对课文进行分析的时候，要引导学生学习文章的写作技巧和创作手法，这样学生就能够在学习文章的同时逐渐掌握一些写作技巧。比如，在教学《我的叔叔于勒》一文时，教师就应该有意识地让学生体会插叙和双线结构的写法的妙处，让学生自觉主动地在写作中学习运用这些写法，并明白学文章其实就是在学写文章的道理。

第二，作文指导要与学生课外阅读相结合。教师要有针对性地提高学生课外阅读量，让学生在阅读中进行写作方法积累。教师应该引导学生有意识地拟定一个写作方法清单，让学生将在课外阅读中感悟学习到的写作技巧以读书笔记的形式记录下来，并有意识地运用这些技巧和材料。这样持之以恒，自能明显提高学生的写作水平。

3.改善课堂教学氛围

新课改要求教师将教学气氛活跃起来，改变以往沉闷式的教育。所以，教师在初中作文教学中一定要构建活力课堂，注重师生进行有效的互动的作用，进而提高学生对作文课的兴趣、提高教学成效。比如，在部编本八年级下册六单元《学写故事》的作文教学中，教师就可以充分利用写作实践一“以小组为单位，围绕一个话题，同学只有发挥想象，开展故事接龙活动”的训练机会，让学生一人一句话，把故事接下去。因为学生各自的思维和想象不同，故事会接得五花八门，甚至新颖离奇，搞笑连篇。这样，就能够调动学生的兴趣，使枯燥的课堂充满生机与活力，还能使学生对相应内容加深理解，学生也能在这样的作文教学中，体会到作文的乐趣，进而喜欢上作文。

4.将信息化手段引入作文教学

传统作文教学，教师布置文题，然后方法指导，教学模式单一，教学内容单薄，导致学生学习兴趣不高，学习效率也有限。新课改背景下，作文教学应该充分应用信息化手段，创新作文教学模式，充实作文教学内容，灵活作文教学方法指导。初中生由于受制于自身生活阅历和阅读量，对某些生活无法深入感知，更难有较为深刻的人生感悟和社会认知，因而无法适应当前作文教学实际。教师可以通过多媒体信息化手段来弥补作文教学中一些内容的缺失，以丰富和加深学生人生感悟和社会认知。如在《青春随想》作文教学指导中，教师可用多媒体以动画、电影、图片、文字等方式向学生展示人的生老病死的全过程和人类关于青春、时间的思考和感悟，以丰富学生对青春的认知和理解。在此基础上进行引导学生写作，学生就会有所适从，有话可说，有内容可写了。

结语

综上所述，作文作为语文教学中的一个重要环节，教师一定不能忽视。尤其初中阶段对于培养学生作文素养很有帮助，教师要注重对学生进行作文指导的方式，不能挫伤学生的信心，要采取灵活多样的的方式引导学生进行写作。要让学生行千里路，读万卷书，丰富人生阅历，加深人生感悟，深化社会认知，积累写作素材，丰富写作技巧。总之，写作作为一项需要长期训练的课程，教师千万不能急于求成，在指导作文训练过程中，教师要利用新课改的理念和教学手段，努力提高学生的写作水平。