提升高中历史课堂教学效率的途径探索

2018-02-25

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年29期

（厦门市国祺中学福建厦门 361100）

高中历史课堂教学是一个教师和学生双向交流互动的过程，教师讲授知识给学生，学生从中获取知识。但是课堂的教学时间是有限的，教师要科学合理地利用好有限的课堂实践，讲好历史，做到重点分明，深入浅出地讲解出学生应该掌握的疑难点，从而激发学生学习历史的兴趣，提升课堂教学效率。教改课题中需要认真探索的重要问题，是如何增强教师的教学效果。

一、改变教学方式

提高教学效率的关键是激发学生的学习兴趣。教师在进行历史教学的过程中，根据学生的实际需求进行教学，选择更加合理的教学方法和学习方式，激发学生的历史学习兴趣，促使其能够更加积极的参与到实际的课堂学习中去[1]。一方面，教师要注重课堂导入的作用。新颖、别致的课堂导入对于学生学习兴趣的激发具有十分重要的影响，同时为教师的课堂教学提供铺垫。因此，教师在历史课堂教学中，需要注重导入的重要作用，通过更加新颖的方式来激发学生的学习热情，让学生能够进入实际的学习状态，实现历史课堂教学效率的提高。教师通过情境性的导入、故事性的导入以及旧知识引入新知识的方式来进行导入，通过教学内容、学生实际情况的综合性考虑来选择更加适合的课堂导入方式，调动学生的学习积极性。注重情节悬念上的设置，提高学生的学习兴趣。高中生对于新事物仍然存在极大的好奇心，通过新奇刺激能够激发学生的求知欲。教师可以利用这一特点来进行疑问的预设，让学生产生学习兴趣。另一方面，这一时期的学生大多有着不认输的心理状态，教师可以通过利用这种心理引进竞争性的教学机制。比如组织各种教学比赛活动营造一种积极向上的学习氛围，增强学生学习的积极性，提高学生学习历史的自信心。

二、增强学科联系

历史知识不光是讲述历史故事，在讲述故事的时候会涉及到许多方面，如地理、科学、政治和文化等各个领域。历史知识和这些领域的学科有着密切的联系。教师在教学中要重点综合两个方面的知识：一方面是综合历史知识，注重古今和中外历史知识的综合等。另一方面，综合相关学科，注重地史和政史以及文史的综合等。相互交叉和渗透上述两方面的综合知识，促进学生分析和对比的能力提升，同时还能促进学生归纳具体问提的能力提升。

三、加入多媒体应用教学

过去性、丰富性和综合性是历史知识的基本特点，历史是不可能用实验的方法重现，它是对过去的人和事进行描述。教师要使学生产生身临其境的感觉，就必须突破对教材的语言描绘或是阅读抽象教学材料。信息技术的使用，可以把繁琐的难以理解的以及抽象的内容转化成简单的、易于理解的、形象化的东西。使本来静止的内容直观形象，枯燥的内容生动具体，把教学信息多角度地传递给学生[2]。这样可以有效地降低教学难度，优化教学目标，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的学习欲望，

另外，多媒体信息技术的运用能够把更广博的知识信息提供给学习者，使主体参与的可选择性增加。主体参与的范围被有效地扩大，多种感官被调动起来参与到教学活动中，有效协同形象思维与抽象思维，使学生思维方式更加活跃。让教师满堂灌的教学方式改变为学习的平台，使学生对教学活动的参与机会更多，使学生成为学习的主人，主动对知识进行获取，围绕智能开发，能力锻炼，使创新型人才的培养走上正轨。如在教学《国民革命运动的发展》时，复习北伐战争，用动态图展示北伐战争形势，以蓝色代表吴佩孚控制地区，绿色代表孙传芳控制地区，黄色代表张作霖控制地区，以红色代表广东革命根据地。在学生对地图观察时对北伐形势展开分析，以各个方面面临的形势为依据，引导学生探讨加入自己为当时北伐战争指挥，这一仗要如何打？学生的积极性很快就被调动起来，积极地参与讨论，同时学生可以在课堂前面演示会自己同意采用某方面作战的理由。这样的教学方式使原来静止的内容变得直观形象，枯燥的内容变得生动具体，激活了历史课堂。

四、及时练习巩固

教师要对历史课堂训练作用给予正确的认识，引导学生把课堂训练作为学习历史的基本方法。在课堂教学过程中，把少量的课堂小练习让学生去做是极为必要的。同时，教师还应注重讲解意识和技术的优化，在讲解练习时力求精练明白。脱离实际和对课文内容机械地死记硬背是传统中学历史教学的瓶颈，学生不具备用已知的知识对未知的知识进行说明，以史为鉴的能力也没有得到培养，在新情境下，就会不知所措。对于这种情况，教师在设计练习的时候要侧重让学生掌握基础的历史知识，尽量用新颖的材料激发学生的练习欲望。同时要寻找相关的高考题目给学生练习，让学生体会到知识的重点。

五、提升教师自身素质

打铁还需自身硬，教师素质的高低决定了教学的深度和力度[3]。试想一下，一个只会对着课本念教材的教师，如何旁征博引，用理论联系实际来教学。因此，作为历史教师，必须在教学过程中努力提升自身的文化素养，充实多种学科的知识，拓展自己的视野，以自己扎实的专业功底和广播的知识面，为学生提供正确的引导，提升学生的学习效果和课堂的教学效率。一方面，教师要在讲授课本内容的同时要对教学内容进行灵活调整，进一步进行探究性、拓展型的教学活动。这要求历史教师在工作中积极反思教学中的不足之处，探索更多的教学策略，这样才能不断提升自己的文化水平和素养，进而提高教学质量。另一方面，在实际教学中，教师要充分发挥集体的力量，通过互相交流，实现资源共享。单纯地反思往往不够全面，容易存在一些错误和纰漏。通过互相交流可以实现共同提高，保证教学质量。