浅谈小学语文教育中培养学生的阅读兴趣

（黑龙江省海伦市青少年活动中心 黑龙江海伦 152300）

书籍是学生成长过程中自己认识世界的直接依据，阅读就是接触世界的开始。在学生的成长过程中，如果学生可以把阅读当作一种兴趣、一种爱好，就会养成一个好的阅读习惯。然而，大多数的小学生对于阅读没有很大的积极性、主动性，这就造成在教学过程中，学生都是被动接受老师所讲的课程，不去主动思考，人云亦云，没有自己的独立想法，所以学习和记忆起来也没有兴趣，因此只有提高学生的阅读兴趣，增强对未知事物的求知欲望，才能改变学生的学习状态。[1]

一、创造良好的阅读环境

小学生在求学过程中，容易受身边事物的影响，好的阅读环境，可以激发学生阅读的兴趣，所谓近朱者赤近墨者黑，不只是人，环境也是如此，孟母三迁就是这个道理。我们可以在班级后面设立“阅读一角”，询问学生喜欢什么样的书籍，从兴趣出发，集体购买学生喜欢的书籍，学生有愿意把自己的书拿来分享的也可以。有了书籍不能放任不管，我们要成立专门的学习小组负责每天轮流整理统计书籍，书本是我们的第二张脸，我们要把书本收拾的整整齐齐，并且统计谁借走了哪一本书，又是什么时候归还的，防丢失、遗忘归还等，我们让“阅读一角”永远是全新的面貌。有了书籍和完整的管理制度还要有学习竞赛，我们可以每周开展一节学习比赛，我们可以通过“讲故事”、“阅读比赛”、“知识竞赛”、“背诵诗歌”等各种比赛或表演的形式，让大家展示自己在“阅读一角”学到了什么。比如我们组织一场“背诵诗歌”的比赛，可以提出一个小小的限制，我们在本学期中学了王安石的《泊船瓜洲》，那么除了这首诗，大家还知道王安石的什么诗呢？我们可以让学生来比一比，每人一首诗，大家相互介绍分享自己在哪里看到的这首诗，为什么喜欢它，是因为朗朗上口，还是语句优美等等。我们也可以在后面的黑板上摘抄自己喜欢的优美词语、名言警句或者某一首诗来与大家共同分享。有了这样的学习氛围的熏陶，大家一定会更加积极的去阅读，去学习。[2]

二、树立正确的学习榜样

学习榜样有三：其一，学生在成立阅读小组进行比赛的时候，可以评选“阅读小标兵”，为大家树立一个好榜样，大家在以标兵看齐的同时也有了竞争意识，刺激学生的表现欲望，因此会更加激发学生的阅读兴趣，积极表现。其二，老师也应该做学生的好榜样，教师不仅要注重知识的教育，也应该注重多阅读，以身作则，与同学们一同学习，一同进步。老师也可以多阅读学生喜欢的读物，投其所好，才能与学生打成一片，了解学生的想法，与学生共同探讨，同时引导学生树立正确的阅读习惯。其三，在教学过程中，课文的朗读也要讲究抑扬顿挫。例如我们在学习《狼牙山五壮士》这节课时，老师要带领大家阅读整篇课文，整篇课文大体上要声音洪亮、语调严肃。在读到第三自然段时，要把每条路都读的十分沉重，要与班长斩钉截铁的说“走”的时候产生鲜明的对比，体现出狼牙山五壮士们大无畏的精神。还有最后一自然段中他们的口号：“打倒日本帝国主义！”、“中国共产党万岁！”，声音一定要更洪亮，感情丰富，把狼牙山五壮士那种意志坚定、无所畏惧的精神表现出来。在教学过程中，通过有感情的朗读课文让学生感受阅读带来的乐趣，更加喜欢阅读。

三、为学生推荐一本好书

现在的小学生，更喜欢手机游戏、动画片和各种玩具，怎样让学生把书看的和玩耍一样重要呢？那就要看老师如何引导学生了，一本好的书籍如同一个好的朋友，找对了朋友，学生也可以与书为伴。例如我们在阅读《窃读记》这篇课文时，书上的文章对原文进行了精简，我们在学完这篇课文后可以这样告诉学生：“在第三自然段，作者看见了自己要找的那本书只是换了地方，其实在这之后作者还发生了有趣的故事，那本书不仅被作者看见，还被别人看见了。”同学们一定十分好奇，到底怎么回事呢？老师不要直接告诉学生发生了什么，让学生自己去文中找答案，看看到底发生了什么有趣的故事。同时老师还可以为同学们推荐作者的其他作品如《城南旧事》，正好文章讲述的是主人公小时候的故事，与学生的年龄相仿，让学生们了解一下在旧时代孩子们的童年是什么样子?和现在相比又有什么不同？除此之外还可以推荐一些学生更有兴趣的书籍，如沈石溪的《第七条猎狗》，加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》，美国作家杰克·伦敦的《荒野的呼唤》《白牙》，在这样一个积累中，学生们会越看越爱看，不仅如此，大家还找到了“书籍”这个伙伴。

以上是我对提高学生阅读能力的个人意见，阅读是值得终生去追求的好事，从小培养学生良好的阅读习惯是老师一直贯彻的教育思想，我相信，只要方法得当，没有不爱阅读的学生。