正确培养农村小学生语文学习兴趣的研究

（大理州宾川县州城镇中心学校 云南大理 671605）

为了研究农村学生对语文学习的兴趣做了一次问卷调查，以学生答卷调查与听课观察为渠道，调查问卷根据高、中、低段不同年级教学的侧重点来拟定。低年级是拼音识字教学问卷；中年级是作文教学问卷；高年级是阅读教学问卷。从课前导入，课堂操作，课后作业设计等方面拟题，让学生作答，每班选出十名学生，让他们就本班语文老师平时如何操作课堂教学中，做一个如实的客观的评价。

一、存在的主要问题及原因

通过对学生问卷调查的分析，对听评课情况的分析，发现农村小学语文课堂不活跃，农村孩子普遍缺乏学习语文的兴趣和积极性，下面就存在的主要问题及原因进行分析：

1.语文教学处于一种相对封闭的状态

在调查中，70%的学生自己没有课外书籍，40%的学生没有到图书室借过书，50%的学生认为图书室藏书量少，满足不了他们的阅读需求，60%的班级没有开展过语文综合实践活动，50%的学生认为语文教师不经常使用电脑、电子白板、多媒体等教学仪器辅助教学。由此可见，农村小学语文教学处于一种相对封闭的状态，课本是学生唯一的信息源，教师是学生获取知识的唯一发布者，教室是学生唯一的信息交流场所。

2.不重视学生口语交际训练

在调查中，我发现几乎没有老师组织学生进行口语交际训练，没有班级开展课前说话练习，而所有答卷的学生都一致认为喜欢课前说话练习。可见，农村小学语文教学不重视学生口语交际训练，不重视语文知识的积累与运用，只让学生机械地记忆。普遍学生口语交际能力差，语言表达能力差。

3.语文课堂教学古老、单向、传统

在对语文教师的调查了解中发现，让学生自主质疑解难、小组讨论并没有很好落实，大都是流于形式，甚至有老师认为纯粹是浪费时间。可见，农村小学语文课堂教学是传统的、被动的、单向接受的学习方式；课堂教学模式基本上是灌输——接受，学习方式基本上都是听讲——背诵——练习。

4.应试教育现象普遍存在

调查中，80%的学生认为教师评价学生的方式就是“分数”，分数是老师评定优差学生的标准；80%的学生认为老师课堂上所讲的都与考试有关的内容；80%的学生认为老师布置的作业都是练习题，没有类似动手操作或调查了解之类的开放式题型，作业完成方式单一。可见，我们农村小学语文课堂教学应试教育现象普遍存在，甚至有学生诙谐地调侃“考考考、老师的法宝，分分分、学生的命根”。为了应付考试，教师的课堂教学、课后作业的设计，全是大量的练习，甚至除了完成教材配套练习，教师还挖空心思打印复习资料。同时，老师们很少布置操作式作业、活动式作业，更不敢放手让学生自主选择完成作业的方式，或自主设计作业。

5.教学艺术的缺乏

在问卷中，很多学生都不喜欢语文老师高高在上“一本真经地绷着脸”，他们认为老师知识面狭窄、语言贫乏，不会正确地赞赏学生，不会用激励性的语言来表扬学生，更不会想办法调节课堂气氛。只把学生当作被动接受的机器，只让学生尊重自己，不管不顾学生的感受。

二、努力方向及改进措施

随着新课改的不断深入，随着人类社会飞速发展，我深刻地认识到正确培养农村小学生学习语文的兴趣，扭转农村小学语文课堂教学一潭死水的局面迫在眉睫，急需从以下方面改进农村小学语文课堂教学模式。

1.把学习的主动权还给学生

在教学中应确立学生的主体地位，促使学生积极主动地学习。教师要教会学生针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，要给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探索的学习环境，让学生在动脑动手的实践环境中学习语文。同时，应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，做学习的主人。

2.引导和组织学生自主学习

可尝试从以下几方面改进：（1）面向全体学生，激发学生学习兴趣。（2）注意学生的个体差异，因材施教。（3）激发学生情感，创设教学情境。（4）优化教学过程，调控课堂节奏。（5）灵活运用教学方法，因材施教。（6）注重教学反馈，正确评价学生。

3.鼓励和赞赏学生，为学生喝彩

我们都知道，鼓励是教师的法宝，是最有效的润滑剂，一个鼓励的眼神，一个灿烂的微笑，一句热情的话语，就能缩短师生之间的距离。在鼓励和赞赏中，学生身心愉悦，容易与老师产生心灵的碰撞，容易获得成功的情感体验。

4.积极创设情景，让学生爱上学习

在课堂上通过各种生动活泼的学习方式，让学生乐于学习，以表演课本内容、讲故事、动手操作、实验画画以及开展各种比赛等方式激活学生思维。尤其是低年级教学更要积极创设教学环境，寓情于景、寓教于乐。

5.联系实际，发现生活中的语文

让学生走出课堂学习语文，在社会生活中学语文，把生活知识运用于语文教学中。尤其是作文教学，教师应该带领学生到大自然中、到生活中、陶冶学生的性情，净化学生的心灵，丰富学生的情感，引导学生观察生活、体验生活、感受生活的美。从而在观赏山水风光、民情风俗、动植物资源的过程中发现生活的乐趣，激发学习语文、学写作文的兴趣。

6.作业布置形式多样、内容丰富多彩

给学生布置的作业可以形式多样、可以内容丰富，可以进行手工制作、画画、讲故事、查资料、拍视频等多姿多彩的社会实践活动。

7.加强学习，提高教师自身素养

当我们的教学活动频临死水时，我们只是一味地埋怨当今孩子的刁蛮，埋怨社会风气的庸俗，根本不查找自身的原因。作为教师的我们应该时刻警醒，应该时刻意识到当今时代对教师的要求不再是“一桶水”，而是“一河长流水”。没有一个学生会拒绝一个知识渊博、风雅有趣的老师，只有教师本身学识渊博、诙谐有趣，才能在课堂上挥洒自如，游刃有余，才能“听其师信其道”。

俗话说“治病得先知道病根”，我们只有先了解农村语文课堂教学中存在的问题，才能在今后的语文教学工作中对症下药、有的放矢，才能找到培养农村小学生学习语文的兴趣，才能改变沉闷的课堂，才能开阔学生的视野，使农村小语教学拨云见日！