浅谈小学低年级写字教学与书法教学的关系

杨菊花

（江西省南昌市珠市学校 江西南昌 330009）

引言

书法，就是指写字的技法。书可以理解为写字，法可以理解为技法、法则、方法，其是汉字书写的一种艺术。书法是我国中华民族独有的一种高级艺术形式，学生想要写好字，就需要对书法艺术有所了解。在新课改背景下，要求小学生在一二年级书写铅笔字，三年级以上书写圆珠笔字或者是钢笔字。尽管小学一二年级要求学生书写的是铅笔字，但是其和书法艺术是相同的。因此，在小学低年级写字教学中，对学生进行书法教学是非常重要的，其直接影响着学生的写字教学质量。本文针对小学低年级写字教学与书法教学的关系进行深入分析。

一、学会欣赏书法，是学生写好字的前提

书法是一个人抒发情感和寄托精神的重要方式，人们形容书法为纸上的舞蹈、无声的音乐[1]。从古代优秀书法作品中，可以充分感受到其中表现出来的强烈精神和力量。因此，在小学低年级写字教学中，教师需要教会学生懂得欣赏书法，懂得判断什么样的字属于好字。学生只有懂得欣赏书法以后，才会写出好字。在教学过程中，教师可以先指引学生进行读帖，感受帖中的笔法变化和结字方式。并在网络中搜集一些著名的书法作品图片，在课堂上和学生一起进行欣赏和品评，使学生可以了解书法作品的艺术价值和特点，使学生崇尚书法艺术，使学生可以对书法艺术中的美进行感受，其中包括章法美、线条美、风格美、节奏美。

我国的汉字，从符号、图画到定型、创造，从顾问中的大篆到小篆，从篆到隶属、楷书、行书、草书等等。针对小学低年级学生来讲，教师可以指引学生先对楷书进行欣赏。在实际教学中，教师可以利用多媒体设备，给学生们播放楷书形成的历史，从而集中学生的注意力，使学生可以加深对楷书的认识和了解，使其可以更好的欣赏楷书，为其以后的写字学习奠定坚实基础。

二、学会书法基本笔画，是学生写好字的基础

在小学低年级写字教学中，指引学生学会书法基本笔画是非常重要的，其是学生写好字的基础[2]。因为每个字都是由基本笔画构成的，而且软笔书法和硬笔书法相比更加可以体现出笔画的走势和形态。并且由于书法属于一种具有较强抽象性的艺术，而低年级小学生的抽象思维发展不够完全，其主要以形象思维思考问题，这给教师的写字教学带来了一定的挑战。因此，在实际教学中，教师可以把抽象性的书法知识转变的更加直观形象，易于学生接受，如比喻法。通过比喻法，学生可以准确直观的对书法知识进行了解，激起学生的写字兴趣，使学生可以积极主动的参与到教学活动中。

在汉字中，基本笔画可以分为8种：横、竖、撇、捺、点、勾、折、提。例如，在讲解“捺”时，教师可以把其比喻成为一个穿着长裙的漂亮女孩。在讲解“撇”时，教师可以把其比喻成为尖刀。在讲解“卧钩”时，教师可以把其比喻成为敞口的大锅。在讲解“心”字时，教师可以把其比喻成为在锅上炒黄豆。再如，学生在学习“长撇”、“长捺”时，经常出现重心不稳的情况，这时教师可以对学生进行讲解，“长撇”、“长捺”犹如站立的人，若腿一高一低，那么就会站不稳。通过这样的教学模式，可以使学生熟练掌握基本功，为以后的写字学习奠定良好基础。

三、学会处理书法结构，是学生写好字的关键

在小学一年级上半学期的写字教学中，学生学习的是写独体字，而从下半学期开始，学生学习的就是合体字。在学习合体字时，教会学生认识结构是非常重要的。在小学低年级写字教学中，合体字左右结构的字数较多，该种类型的字要求学生在书写时做到左右基本等高，然后再结合具体情况，进行具体分类，如左宽右窄、左窄右宽、左右相同等等[3]。而上下结构、左中右的字，也要求学生书写时做到结构均匀处理。因此，在实际教学中，教师需要指引学生做到眼到、手到、心到。首先，指引学生对生字的结构进行了解，并对各部分的占比与位置进行明确。在这个过程中，教师需要花费一定的时间，反复训练学生，并结合字形的难点，不断坚持进行训练，只有这样，学生才可以更好的掌握字形结构。

例如，在实际教学中，教师可以指引学生利用口诀的形式对字形进行处理。如左右有竖右边长、左小当其上、右少当其下、上下钩者下钩、上宽下不宽、横长撇短右点成等等。学生只有对字形有了整体上的认知，才可以一笔一划的进行书写；学生只有在手到的同时，做到专心致志的书写，才可以提升写字效果。通过这样的教学模式，可以使学生意识到，只有心静气和，才可以书写好字，最终成为一个书写工整漂亮的学生。

结语

总而言之，在新课改背景下，小学低年级写字教学与书法教学之间存在着紧密的联系。在小学低年级写字教学中结合书法教学，可以有效提升学生的铅笔写字效果和质量，并且还可以使学生学会欣赏书法，提升学生的鉴赏能力。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的实际写字情况和个性特点，通过合理有效的方式，充分利用书法教学，对学生进行写字教学。只有这样，才可以有效提升学生的写字质量和效果，为学生以后的学习和发展奠定坚实基础。