信息技术在小学数学中的应用

夏 天

（盘锦市兴隆台区辽河油田迎宾小学 辽宁盘锦 124010）

引言

新课程改革中强调了小学数学教学过程是学生平等交流、互动、对话的过程。现代信息技术在数学教学中的实践应用能够有效提高数学教学质量，促进学生综合能力的培养。所以，如何在小学数学课堂教学中充分发挥现代信息技术的教学优势，实现个性化教学是数学教师亟待解决的问题。[1]

一、小学数学教学中应用现代信息技术的优势

1.调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力

众所周知，数学是一门抽象学科，且逻辑性也比较强，对于小学生来说有一定的理解难度。利用现代信息技术可以将抽象的数学知识直观展现出来，调动学生的多种感官体验，从而激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力，提高数学教学效率。例如，在学习统计图与立体图相关知识时，如果采用传统的教学方式在黑板上绘制统计图比较浪费课堂时间，而利用多媒体技术进行辅助教学，就可以课前制作课件，在课堂中给学生播放，将静态知识转化为动态，有助于学生对数学知识的理解和掌握。如此以来，不仅能够集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，同时还丰富了课堂教学形式，有效节省了课堂时间。[2]

2.发展学生的思维能力，提高数学教学效率

传统的数学教学课堂中，教师往往采用灌输式的教学方式给学生传授数学知识，这种方式虽然能让学生牢记数学知识点，但教学方式太过单一，学生提不起学习兴趣。所以，教师在小学数学课堂教学中应突破传统教学模式中的思想限制，与时俱进地创新教学方式，采用现代信息技术的教学方式，将枯燥的数学课堂变得生动活泼，进而营造一个良好的课堂气氛。例如，在学习“的大小与什么有关”角时教师充分利用现代多媒体教学设备，通过播放动画演示，使学生通过直观的观察，迅速了解角度的特点，了解与角度有关的内容由此可见，充分利用现代信息设备进行小学数学教学有利于提高教学效率，解决重点和难点问题，优化教学过程，培养学生的数学思维，提高教学质量具有重要意义。

二、小学数学教学中现代信息技术的具体应用

1.优化课堂教学内容，提升学生的学习能力

数学知识具有抽象性和逻辑性的特点，教师应利用现代信息技术，增强数学知识的形象和直觉，从而促进小学生的理解。以应用题的解答为例，充分利用多媒体教学方法，可以改变应用题的文本闪烁、图形缩放和颜色变化。引起学生的注意，突出重点，充分了解应用已知条件和问题之间的关系，使学生解决问题更加清晰。例如，应用题中非常重要的行程问题，教师可通过多媒体教学方法将物体运动的起点、终点、方向、出发时间、运动结果等，这样学生就可以解决这个问题，提高他们的能力而获得丰富的感知数据。

2.学习情景创设，引导学生自主学习

将信息技术与小学教学教学进行巧妙整合，主要体现在 可以运用多媒体设备及数字资源辅助教学进行适当的数学情 景创设，激发学生在数学学习当中主动去获取知识的欲望和 热情，极大调动学生数学学习的自主性，使得学生的被动学习 转化为主动获取知识，有效活跃了数学课堂的教学氛围。 比如，笔者在“长方形的周长”这一教学课程中，首先是利 用多媒体展示班级里面一位学生过生日的视频，这个学生收 到了各种各样的贺卡，这些都是班级的学生送的。这个时候，笔者就将学生分组，把准备好的贺卡发下去（周长不同），并让 学生通过实际测量取整数计算贺卡的周长。这样学生就会对 贺卡进行测量，自主行的投入到学习中去了。同时，教师和学 生要保持沟通，对于学生不懂的地方给予解答，还要引导学生 组和组之间进行交流，共同促进学习探究。这样，学生通过自 主探究找出了多种长方形的周长计算方法，主要有：①长方形 周长 ＝长＋宽 ＋长 ＋宽；②长方形周长 ＝长 x2＋宽 x2。活动 完成后，笔者将学生的结论进行归纳和总结，对学生的不足进 行了补充。

3.丰富教学形式，巩固学生的数学知识

随着现代信息技术的广泛应用，小学生在学习数学的过程中可以更好地突出记忆的目标，在突出学生的主体地位方面发挥重要作用。例如，在教授分数的含义时，教师可以先展示一些材料教具，其次，为了更好地加强学生对分数的理解和理解，使学生更好地掌握一份、几份、若干份的概念，通过多媒体教学方法，我们可以做一些练习来填写分子和分母。让学生自由填空，表达分数的含义。在老师的积极鼓励和正确指导下，学生可以拓展思维，充分发挥想象力和创造力。在充分理解分数含义的基础上，我们可以自由想象各种分数的表达方式。这种教学方法不仅培养了学生的信息捕捉能力，而且加深了学生对知识的记忆深度，使学生在主动学习和主动学习的条件下获得更好的教学效果。[3]

结语

综上所述，在现代科学技术不断发展的背景下，小学数学教师应充分发挥信息技术的教学优势。提高学生自主学习能力，丰富课堂教学形式，促进学生全面发展，提高数学教学效率。