浅谈小学英语学习兴趣的培养

廖冬梅

（江西省赣州市会昌县中村乡国土资源希望小学 江西赣州 342618）

英语属于一门外来语言，也是国际通用语言，特别是在世界经济一体化发展的当下，英语教育成为重要课题，从小学开始进行英语教育，能为学生打好英语基础，提升学生的英语能力，确保英语教育的长远发展。但是，目前的小学英语教育中存在较多问题，比如教师观念陈旧、教学方式落后等，所以在教学中要进行改进，制定针对性强的措施，以便改进小学英语教育质量。

一、激发学生对英语学习的兴趣

小学生均有着想象力丰富、好奇心强、好动等特性，所以在小学英语教学中要根据小学生的这一特性进行调整，不能使用机械性、灌输式的教学方式，通过新颖的、趣味性强的方式，营造愉悦性的学习氛围，调动学生的好奇心和兴趣[1]。同时，教师要多做鼓励教学，无论学生成绩如果，不能以施压的方式强迫性学习，否则学生容易产生逆反心理，而是通过循序渐进的引导、鼓励，让学生建立学习信心，从而积极主动的学习英语，提升英语能力。

比如，在课堂中可以根据授课内容带领学生进行游戏，让学生在游戏中学会英语知识，在学习颜色的时候，教师可以提前准备不同颜色的图片，每次选7-8名同学为一组，每一位学生抽取一张图片并举在头顶，下一位学生使用英语描述这个颜色“This is a banana.What colour is it?”，抽取图片的同学说“Is it yellow？”，回答正确后下一位同学，3分钟以内看哪一组回答正确的最多。这样的小游戏，学生会乐在其中，在轻松的氛围中认识和巩固了不同颜色的单词，还让学生在学习中主动的思考。

二、将汉语和英语教学有机结合

小学生从出生接触的语言就是汉语，有着根深蒂固的汉语思维，所以在英语学习中会比较吃力，如果在教学中追求全英语教学，学生会因为陌生感而产生抵触情绪，所以教师要重视汉语与英语的差异性，将两者良好的结合起来。在日常口语交流中，适当的允许学生“英汉混合”，让学生能够在英语学习的初级阶段有个思维上的过度，并逐渐获得成就感，形成浓厚的英语学习兴趣[2]。

比如：在课堂中教师提出问题“What kind of fruit do you like?”学生在回答的时候，应该是“I like…”，但是为了让学生更好的掌握各种水果的单词，可以允许学生回答“我喜欢apple”，这样学生不会羞涩于开口说英语，逐渐消除了心中对说英语的恐惧感，当学生产生说英语的信心后，教师再逐渐的让学生在每句话中多加几个英文单词，直到能够流畅、随意的说出一整句英语。

三、创造听读英语的环境

英语的学习需要持之以恒，在日积月累后才能有所提升，所以说在学习中需要有良好的环境，但是在目前的教学中是比较欠缺的，学生除了课堂中较少有时间听英语，这样也就不利于英语语感的养成。所以教学中教师要根据实际情况，尽量多的为学生提供听英语的环境。

比如：教师可以为学生制定英语听读计划，在早、中、晚、入睡前等零散时间，让学生进行书本阅读，这样既可以巩固已学知识，还能做好新知识的预习。另外，在新知识讲解前先预留出3-5分钟时间，进行录音播放，让学生进行倾听，学生可能会一知半解，但是在接下来的课程中会更加集中精力，待课程讲完，再带领学生倾听一遍录音，这样学生有了更多的听读时间。同时，教师可以指导学生多听英文歌曲，播放热门英文歌曲，让学生在音乐欣赏中，逐渐提升语感和英语听说能力。

四、培养学生的英语阅读习惯

在小学英语学习中阅读有着重要地位，但是在阅读中生词是学生最大的困难，因此想要让学生养成良好的阅读习惯，就要帮助学生消除生词。虽然学生可以查词典掌握生词的意思，但是不建议学生查字典，因为这样学生会产生依赖性，而且容易养成惰性思维，大脑思考被手动替代后，不利于学生发散思维的养成，还会降低阅读效率和阅读理解能力[3]。所以，教师要指导学生进行生词的记忆，还要引导学生进行词义猜测，以便能够主动思考。

比如：在词义猜测的教学中有着较多的方法，包括分析语境、列举标记词、重复标记词、定义标记词，还有生活常识、反义词、同义词、同位词等，熟练掌握以上方法可以准确的猜测到词义。不过教师要告知学生在阅读中，不要重点放在猜词上，生词可以选择跳过，否则适得其反。

五、丰富英语教学形式

在教学中如果还是沿用传统的、单一的教学形式，小学生容易更早的步入学习瓶颈期，所以教师要充分利用各种资源，根据教学内容选择合适的教学形式，比如：在课堂中融入答辩、歌曲、谜语、小品、故事等，也可以将多媒体技术应用其中，在多重感官的共同刺激下，吸引学生的注意力，激发学生的创造力和想象力。另外，多样的教学形式，还能让课堂气氛和节奏更加协调，让学生处于轻松的学习氛围中，在教师的引导下，更容易进入学习状态，进而将学生学习英语的积极性调动起来，使其能够自觉喜欢上英语学科，由此也可以得到事半功倍的效果[4]。

结语

小学英语的学习主要目的是为学生打好未来语言学习的基础，所以要求教师明确小学英语的教学重要性，在此阶段让学生爱上语言、学好英语，未来无论是学习还是生活都能受益。但是在教学中还是要明确现有的教学不足，如以成绩分高低、师资能力不足、教学形式单一等，进行深入的反思和探索，以便提高教学效果，推动小学英语教育良性发展。