小学数学教学中应用多媒体教学的几点启示

过光明

（江西省上饶市铅山县陈家寨小学 江西上饶 334500）

传统教学模式和多媒体教学的有利结合构成了全新的数学教学模式，可以充分调动学生各器官的感知力，多媒体教学是一种高效率的现代化教学模式，可以使学生对于数学学习的积极性有效激发，使学生的数学思路积极开阔，老师通过丰富多彩的影音和文字结合，让学生产生对数学问题的疑问，引导学生积极主动思考问题并解决问题，最大限度开发学生智力[1]。

一、多媒体可以调动学生的学习主动性

学生拓宽眼界、丰富心理活动、获取知识最主要的推动力是对于学习的兴趣。兴趣可以改变学生被动接受知识的情况，可以转变学生的学习观念，让学生化被动学习为主动学习。运用多媒体教学可以丰富教学的内容，呈现多形式的信息形式，在这一过程中，小学生好奇的心理会被充分激发，好奇心如果可以发展成为认知兴趣，将会促进学生求知欲的激发[2]。比如：在学习“小时、分钟、秒”这一知识点的过程中，学生往往会对教授内容粗略了解，但了解的程度远远不足以达到掌握知识的程度，处于一知半解的尴尬状态，教学中可以运用多媒体教学声像结合的特点，结合生活中的实际丰富教学内容。

可以录制学生生活学习中的过程画面，在每个画面上配上时钟，传输给电脑，学生在观看自己日常的小短片时，可以看到随着时间的流逝，时针分针秒针在依次不停的转动，当秒针转动一圈，分钟数会加一，而当分针转动一圈，小时数也会加一。加深学生对于一小时有60分钟，一分钟有60秒的知识点的理解记忆。熟悉的画面和悦耳动听的音乐使学生的思维更加活跃，增强了对于数学知识点的学习兴趣，教学效果显而易见。对于日常生活细节的合理运用可以激发学生的求知欲和对知识的探索心情，极大增强了数学学习的魅力，让学生主动在探索中求知。

二、多媒体可以将复杂的知识点简单化

小学生储备知识的能力有限，对生活的经验也比较缺乏，判断和概括的时候一般仅仅是依据事物外部的特征，他们的思想观念往往觉得感性思维大于理性思维，可他们的抽象思维依然离不开形象思维的支持[3]。丰富的多媒体动态图像演示可以把抽象的知识具体化，发挥知识较强的刺激性，帮助学生深层面的理解知识，提高学生的逻辑思维能力。借助多媒体教学可以显著提升学生的数学逻辑思维能力和认知能力。因为个体差异性，每个学生对数学知识的理解程度都不相同，传统的数学教学模式很难顾及到每个层面的学生。但多媒体教学方式的应用在很大程度上降低了数学知识的难度，可以形象具体的表现出抽象的数学知识，让每个阶段的学生都可以更好理解知识并运用，打破了传统教学模式的垄断性，把自主探索的空间给到学生本人，让学生通过自主思考探索知识的真谛，刺激学生对学习的主观意识。

比如：在学习“直线、射线、线段”这一知识点的过程中，可以先在屏幕上形成一个亮点，然后亮点水平射出一道光线，使学生直观了解到射线的形成过程；在射线上增加一个不同颜色的点，找出两点之间的部分，让学生直观认识到两点之间存在线段；如果把线段的两个端点去掉，就会得到一条无限延伸的线，这就是直线。然后向学生提问直线可以测量长度吗？让学生自己思考，通过自己探索的过程中领悟到直线是没有端点的所以不可以测量长度。多媒体教学内容的丰富性，让学生在不知不觉中喜欢上对于数学知识的探索过程，从而达到让学生爱学习，主动学习的教学目标。

三、多媒体可以揭示数学知识点的规律性

多媒体一方面可以揭示事物的客观规律，在多媒体实际操作的过程，老师可以合理突出学生的动手能力，让学生参与到多媒体教学过程中，通过观察和总结逐渐理解知识从而掌握知识。另一方面，多媒体教学还可以清晰的总结生涩难懂的数学公式的规律，使学生获得清晰的数学概念，利用低年级学生较强的好奇心和求知欲，将学生代入到数学学习的过程，使老师把精力放到知识的传授上，形成良性循环，使学生可以轻松快乐的学习。多媒体教学可以根据教材的内容合理转化数学教学的方式，可以动静结合的展示数学公式的变化规律，培养学生思考问题的灵活性，为了降低学生对于抽象公式的理解难度，可以和实际问题相结合[4]。

比如：在学习“3乘法口诀”这一知识点的过程中，制作相应的动画，动物玛丽举办生日聚会，包括玛丽在内一共有9个小动物参加生日聚会，每个人分配3块西瓜，一个盘子可以放3块，9个人需要摆9个有3块西瓜的盘子，由此抛出问题：一共需要准备几块西瓜？为学生展示乘法口诀可以较快计算同一个数字的加法，由此引发学生对于乘法口诀的好奇心，帮助学生更好带入乘法口诀的讲解过程中。多媒体教学可以运用生动直观的动态图像，结合音乐吸引学生产生愉快的学习情绪，提高学生对事物的观察能力和学生的空间想象力，通过极强的表现力，丰富多彩的展示课堂学习内容。

结语

多媒体教学可以积极发挥学生对于数学学习的主体地位，帮助学生简单理解复杂的数学知识，让学生保持对数学学习的上进心，培养学生的探索意识和创新意识。在新课标的指导作用下，多媒体在教学过程中会涵盖更多的方面，老师要合理运用多媒体技术，发挥多媒体教学最大的作用，使多媒体服务于教学本身，形成良好的辅助教学手段，有效整合多媒体教学和传统教学的方式，实现多媒体教学的合理化。