小学数学教学中生活情境的开展分析

郭 振

（宁阳县文庙中心小学 山东宁阳 271400）

引言

小学数学作为基础教育的重要组成部分，对促进学生的全面发展具有重要的作用和影响。而生活情境法作为一种创新型的教学手段，对激发学生的学习兴趣和提高学生的学习质量具有不可替代的作用。小学数学相比其他学科具有一定的复杂性和逻辑性，这就要求教师要转变传统的教学理念，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和解决问题的能力。因此，教师要在教学过程中积极开展生活情境教学，加强数学教学与实际生活的密切联系，从而提高学生的综合素养。[1]

一、在小学数学中开展生活情境教学的重要性

小学数学是一门工具性学科，其教学目的是通过数学教学，促使学生掌握更多的数学知识，帮助学生形成正确的数学思维，从而指导学生解决实际生活中遇到的问题。这就需要教师在教学的过程中，要加强教学活动与实际生活的密切联系，让学生体会到数学知识在日常生活中的重要地位，从而激发学生的学习兴趣和热情，进而提高学生的实践能力和解决问题能力。在教学的过程中，教师为学生设置真实的教学情境，有助于学生对抽象的数学知识进行更好的理解和掌握，让学生在具体的情境中学习，帮助学生更好的运用数学知识，提高数学知识的实用性和灵活性。不仅如此，还为学生营造了轻松的学习氛围，使学生不会感到枯燥和乏味，从而提高学生的积极性和能动性，让学生直观的感受到学习数学的快乐和乐趣。情境教学的引用既是满足学生学习需要的有效手段，也是促进数学教学质量提高的重要途径。[2]

二、在小学数学中开展生活情境教学的对策

1.创设真实的教学情境，激发学生的兴趣

真实的教学情境能够使学生更好的理解所学知识，从而将学到的数学知识运用到实际生活当中去。小学数学对小学生而言，具有一定的学习难度，抽象的概念、公式、定理较多，导致小学生难以理解并形成系统的结构。生活情境法的运用恰好解决了这个问题，它能够为学生提供与教材内容相对应的真实情境，让学生直观的感受到数学知识的应用方法，从而自然的掌握应用技巧并形成深刻的记忆。例如，在学习“乘除法”时，教师可以为学生假设真实的情境，从而提出问题：小明买苹果，一斤苹果4元钱，小明买了5斤，共用多少钱？学生通过对具体问题的解决掌握了乘法的运算方法，拉近了数学学习与实际生活的距离，进而提高了学生解决问题的能力。

2.采用先进的技术手段，将抽象问题简单化

由于小学生还处在年龄尚小的阶段，对新事物的接受能力还较差，数学学习对于他们来说还具有一定的难度和困难，而数学本身又具有一定的逻辑性和复杂性，导致小学生在学习的时候更是困难重重。这样很容易造成学生厌烦的心理，从而产生对数学抵触的情绪。为此，教师可以采取信息技术法，利用多媒体的教学优势开展数学教学，通过生动的形象和真实的情景激发学生学习的积极性，让学生能够直观的感受事物的变化，将复杂的问题简单化，促使学生能够正确的理解并掌握。例如，在学习“三角形”的时候，教师可以利用多媒体来进行教学，通过多媒体为学生展示生活中三角形的物品，比如三明治、衣架、三角尺等，让学生发现三角形在我们生活中随处可见，加强了课堂教学与实际生活的联系，使学生从内心深处想要探索三角形的应用，激发学生的求知欲和探索欲，这种教学方式也为以后学习“三角形的面积”奠定了良好的基础。

3.提高课堂教学的生活化，有效解决实际问题

小学数学教学的目的是让学生掌握基本的数学知识和应用方法，最终运用到实际生活中，解决实际生活中的问题。因此，教师在教学的过程中，要加强数学教学与实际生活的密切联系，重视学生的“学以致用”，帮助学生运用数学思维解决生活中的问题和困难，从而提高数学教学的实用性和生活化。例如，例如在教了“两步计算应用题”后，教师在教室里面布置了一个简易花店，标上“康乃馨3支12元，菊花 4支20元，百合花5支40元”。问：老师想买7支菊花可只带30元，你们说老师带的钱够吗？那你能帮老师想办法吗？老师又想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个买花方案。此时，学生的学习欲望大增，学习兴趣高涨。 通过这样的活动，学生不但掌握了知识点，更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了他们的自主创新意识。

4.开展趣味性活动，提高学生的核心素养

学生掌握一定的数学基础知识后，可以通过实践活动来加深记忆，巩固学习，进而检验自身的学习效果。实践是检验真理的唯一标准，教师要在实践活动中掌握学生的学习情况，从而进行针对性的指导和帮助。教师可以利用生活情境法开展一些与教学内容相关的活动，如采取课堂练习、课堂互动、益智小游戏、课外实践等。例如，在学习《认识时间》时，教师可以将实物钟表带到课堂上，带领学生学习认识钟表，学会时间换算。利用击鼓传花的游戏进行熟练掌握，小红花落到哪个学生手里，相应的就要报出此时的时间。之后可以带领学生进行有关时间加减的游戏，让学生更为扎实地掌握与时间相关的知识。这种教学方法不仅能够提高数学课堂教学的质量，还能促进学生综合能力的提高，进而使学生形成正确的数学思维。

结语

综上所述，在小学数学中开展生活情境教学，不仅能够提高小学数学的教学质量，还能激发学生的兴趣，提高数学学习能力。因此，教师在实际教学中，要加强教学活动与实际生活的密切联系，积极开展生活情境教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成科学的数学思维，从而有效的指导学生进行实践活动，提高学生的综合能力，这不仅是提高学生数学能力的有效方法，也是提高数学教学质量的必经之路。