小学语文教学现代信息技术

冯雪娇

（辽宁营口盖州市高屯学校 辽宁营口 115203）

一、以学生为中心，科学运用信息技术

教师教学观念影响教师教学行为，若教师太过强调以自我为中心，将会使教学出发点过于主观，教学行为过于僵化，无法引导学生参与到课堂教学进程中，并成为教学实践从属者，处于被动接受教学知识的境地，无法与教师打造教学相长育人环境。若教师沿用滞后性育人观念，从主观视角出发，运用IT技术及网络资源，将陷入“经验论”、“模式论”教学实践误区，无法从根本上颠覆教学旧态，只是将信息化教学外衣披在传统教学模式上而已，无法攻克传统教学实践阻力。基于此，教师若想有效运用信息技术，需以学生为中心，围绕学生语文学习诉求整合信息化教育资源，借助信息技术打造师生交互平台，充分发挥现代信息技术为学生服务、为教程服务、为教师教学实践行为服务的积极效用。[1]

1.从学生学情出发科学选择教学素材，提高教师运用现代信息技术的能力

教师需时刻关注学生课堂表现，语文知识掌握情况，明确自身语文教学实践阻力，以此为由选择学生更容易接受与理解的信息化教学素材，这些素材需具有代表性、实效性、应用性，与学生学情、教师教学诉求相契合，继而可以充分应用在小学语文课堂教学进程中，发挥现代信息技术教学引导能效，确保学生可以积极主动参与到课堂教学活动中，并在学习实践中掌握更多语文知识，且与教师教学实践进程保持同步，继而以信息技术为载体，打造教学相长育人环境，助力教师有效落实小学语文课堂教学实践目标。[2]

2.运用现代信息技术处理好课堂教学过程中的突发事件

在小学语文授课进程中，教师需充分尊重学生，将学生视为独立个体，看重学生对客观事物的理解方式，并顺应该方式充分运用现代信息技术，处理好课堂教学过程中的突发事件，赋予教师教学行为灵活性、科学性、实效性，避免教师教学行为脱离学生学习诉求。基于此，教师需充分运用现代信息技术，将其融入课堂教学活动中，不强迫学生跟随教师设定教学脉络进行学习，而是运用现代信息技术跟随学生学习思路进行授课，灵活应用该技术及教学方法，合理调整教学计划，确保教学方案张弛有度，在现代信息技术加持下的教学活动围绕学生科学展开，赋予课堂教学灵动性，让学生成为语文讲堂上的主人公，教师则作为引导者掌控授课节奏，继而合理应用现代信息技术。

二、科学掌控教学节奏，在教学互动中探究语文教学内容

现代信息技术赋予课堂教学全新的表现形式，一块黑板、一本教案、一支粉笔所构成的教学讲堂逐渐淡出历史舞台，取而代之的是电子化、信息化、数字化、智能化教学讲堂，科学掌控教学节奏，在追求教学速率同时，追求教学质量，此处所提“教学质量”不以教师主观意识为转移，而是对学生学习状态的综合考量，使师生之间得以科学交互，并在交互中落实语文教学目标，完成语文授课任务，引导学生在语文教学实践中掌握更多书本知识。基于此，教师在应用现代信息技术进程中，需根据学生学习状态适当调整教学速率，充分应用教学时间，为学生营建独立思考、自主学习、自由探索的求知氛围，在遇到师生无法保持意见一致的问题时，需积极开展交流互动活动，通过探讨消除教学隔膜，使学生在学习进程中学会思考，并可以掌握学习方法，建立自主学习体系，提高学生语文学习能力。教师为提高学生自主学习综合实力，需充分关注学生在语文教学实践过程中的表现，关注学生学习态度，一旦发现学生未能充分理解语文知识点，需运用现代信息技术予以深入且全面的讲解，使学生可以充分消化吸收语文知识，由学生带动教学节奏，而非教师掌握教学节奏，继而达到应用现代信息技术创设高效讲堂的教育目的。

三、将现代信息技术与固有教学手段结合在一起，提高信息技术教学服务质量

相较于固有教学手段，现代信息技术具有前者不具备的教学实践优势，这主要源于现代信息技术除可运用IT技术，以图片、声频、视频等形式表现语文知识外，还能够将语文知识变得更加生动、具体，削减语文知识的深奥程度，使语文知识变得不再枯燥乏味，赋予语文知识趣味性、灵动性，使学生得以在现代信息技术加持下，享受语文学习带来的乐趣，在轻松的教学氛围中自主学习，并展开合作探究活动，凸显学生语文教育教学实践主体地位，教师则在学生学习实况下灵活运用现代信息技术，提高信息技术教学服务质量。[3]

教师看到现代信息技术在课堂教学实践中的应用价值，愿意积极应用该技术，并在该技术加持下整合信息化教育资源，针对教师多样化教学需求，以及学生个性化学习需求，灵活运用现代信息技术，使信息技术成为教师语文教案创设重要手段，提高教案规设质量，落实教学改革目标，引导教师积极拥抱新课改浪潮。然而，若课堂教学进程中仅应用现代信息技术，教学活动显然无法顺利展开，为此教师需调整教学方略，在现代信息技术教学实践进程中融入传统教学手段，在有效运用现代信息技术同时，赋予固有教学手段新型表现形式，综合双方教学实践优势，弥补双方教学实践缺点，继而最大限度发挥现代信息技术教学实践能效，为教师合理整合教育资源，打造多维度语文讲堂奠定基础。

结语

综上所述，小学语文教师若想在授课进程中，科学应用现代信息技术，打造高效语文课堂，其需立足新课改背景，积极学习信息化教育理念，以学生为中心，科学运用信息技术，抓住现代信息技术教学实践机遇，优化传统语文讲堂，科学掌控教学节奏，在教学互动中探究语文教学实践方向，将现代信息技术与固有教学手段结合在一起，提高信息技术教学服务质量，继而为学生营建优质、高效语文讲堂，有效提高其学习效率，发挥现代信息技术育人能效。