小学班主任工作中存在的问题及改进措施

2018-02-25蔡文青

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年40期

蔡文青

（广西北海市合浦县公馆镇中心小学广西北海 536000）

引言

随着人们生活质量和科学技术的不断提升，当今小学生接触到的新鲜事物和新理念越来越多。小学生自制力以及对事物的判断能力较差，需要小学教师及时正确的引导。小学班主任是小学生身心成长的突出榜样，更是学校与家长进行沟通的纽带，因此，做好班主任工作是当今小学教育的重要任务之一。

一、小学班主任工作中存在的问题

1.缺乏专业管理能力

班主任在实际校园工作中的任务量比较重，既需要教书育人，又需要管理班级。“术业有专攻”，因为教师都是从教育相关院校毕业，因此教学工作对于教师而言都是得心应手的。但是对于班级管理，不仅需要班主任拥有相关的组织管理能力，还需要拥有一定程度的心理学基础。受限于班主任日常的工作量，使得许多班主任不能腾出时间对相关的知识进行学习，常常导致由于部分班级事务的不当处理，影响其整体工作质量。

2.没有转变传统教育理念

当前，我国教育事业发展迅速，新课标对新时期的教学模式、教学观念提出了更多要求。但是在实际的教育过程中，仍有部分班主任沿用传统的教育理念，在班级管理中没有把学生放在教育主体的位置上，在班内的各项工作开展中阻碍了学生学习兴趣的培养。另外，部分教师仍然注重于传统的应试教育思维，运用大量的题海战术让学生进行主科学习，缩短、甚至占用美术、体育以及音乐等科目的课堂时间，导致学生丧失了主管学习的能力，进而影响了小学生的德、智、体、美、劳等综合素质的全面发展。

3.缺少工作热情

由于班主任的工作量比较繁重，工作压力较大，而且班级学生数量较多，导致班主任在班级管理工作上会消耗大量的时间以及精力，加之国家对于保护学生而制定出台的相关政策，使得班主任对小学生的管理难度加大，时间久了，最终使得班主任的班级管理工作积极性有所下降[1]。

二、小学班主任工作的改进措施

班主任是一个班级的决策者以及管理者，班主任工作的质量会直接对小学生的学习习惯以及人格成长产生影响。因此，相关人员必须及时解决在班主任工作中存在的问题，才能为小学生营造良好的学习环境。这要求小学班主任与时俱进，及时转变固有的传统教育观念，在新课标的指导下落实“以学生为本”的相关理念，从而确保小学班主任工作能够得到科学合理的改进。

1.补充班主任的管理知识

小学班主任管理能力和心理辅导知识的及时补充和更新，是相关班级管理工作的重要前提，无论是学校领导还是班主任自身，都要对此引起足够的重视。

一方面，班主任自身要具备良好的学习意识，在实际工作中不断吸取并总结工作经验，找到工作中自身的不足之处并加以改进，从而积极强化自身。

例如，小学班主任在日常校园生活中，可以观摩优秀班主任的管理方式，并将对于自身的总结与其他班主任进行交流探讨，共同发现问题、分析问题并解决问题，集思广益，创设出适合自己的管理模式。再如，班主任应当将自己的工作时间进行有效规划，为自己设定管理方面相关知识的学习时间，或者关注相关的微博、公众号等网络平台的信息，利用有限的时间学习更多的知识，从而完善自己。再如，教师可以建立微信群、QQ群等，让家长对班主任的班级管理工作进行评价和反馈，及时汇集家长和学生的意见或者建议，进而更加明确自身的管理方向。

另一方面，学校也要为班主任制定培训制度和奖惩制度，在更新班主任管理知识的同时，有效调动其工作积极性。

例如，学校可以针对现阶段班主任班级管理工作中出现的问题，邀请专业人员或知名班主任前来进行座谈会或者培训课，从而加强班主任的理论知识和管理方法，提高班主任的班级管理整体水平。

2.及时转变教育理念

在新课标的要求下，班主任要明确自身的职责，接受并重视“以学生为本”的教育理念，将小学生放在课堂主体的地位，从而激发出小学生的学习热情和兴趣，培养其主观能动性，再自主学习的过程中调动起小学生的学习积极性。与此同时，班主任不仅要关注小学生的学习成绩和学习状态，也要致力于小学生人格培养。因此，班主任需要对每一名小学生的性格、兴趣、家庭关系以及家庭环境等信息进行熟悉和掌握，依据学生之间的差异性帮助他们制定个性化的学习方案，从中体现出小学班主任工作的人文关怀，消除小学生对于班主任的畏惧心理，拉近学生与班主任的心灵距离，进而成为小学生的“良师益友”。另外，为了促进班级学生的全面发展，班主任也可以根据学生不同阶段的心理状态，不定期地组织课外活动，帮助学生缓解压力、调节心情，为其能在接下来的学习中投入更好的精神状态。活动形式可以多样化，当时要以彰显学生的个性、提升其自信心为核心思想。

例如，可以在节假日组织学生进行辩论赛、朗诵比赛、知识问答比赛、联欢会、才艺比拼比赛等，在活动组织过程中，不仅能调动学生的积极性，也可以培养他们的组织策划、创新、合作等能力，从而使得学生得到综合素质的全面发展。

3.与家长进行联动管理

班级的管理并不是班主任一个人的工作内容，需要有家长的配合和参与，才能更有效地为小学生营造出良好的学生生活环境。因此，班主任应当借助QQ、微信等通讯平台，和家长保持长期联系。二者相互提供学生的学习、生活情况信息，能帮助班主任更加有针对性地对学生进行管理，从而提升小学班主任工作的工作效率和工作质量[2]。

例如，教师可以定期召开家长会，相互将学生的阶段信息互相进行交换，并分析出每个阶段小学生的思想特征和性格特点，为下一步的班级管理提供参考，也方便家长为学生提供有针对性的家庭教育。另外，班主任也可以通过微信、QQ等让学生、家长共同参与关于班主任自身班级管理的问卷调查，以便督促自身不断提升。