有效开展小学德育工作

吴纯芳

（广西贺州市昭平县马江镇砂冲村小学 广西壮族自治区贺州 546812）

随着素质教育观念的不断深入，对基础教育当中培养学生的高尚道德也做出了细致的要求，一线教育教学工作者在开展教学工作的过程中，应当结合现代教育教学手段，对德育教学进行优化，促进校园的文化建设，构建德育教学的氛围。

一、转变沟通形式，促进家校共建

对学生开展管理工作，从来不是学校或者家长单方面的责任，而是家长与校方双方的责任。在传统教师与家长之间进行交流的形式无外乎两种，一是“家访”，也就是教师去到学生的家庭之中，对学生的家庭生活进行详细了解；一是“家长会”，即是家长去到学校之中，了解学生在校园当中的表现。无论是上述的哪种形式，对家长与教师的时间要求都比较严格，教师与家长也常常受到各种限制，从而制约了家校共建。[1]

例如，在开展小学生管理工作的过程中，学校可以引导教师使用微信等现代通讯软件构建与家长之间的联系，从而促进“家校共建”。在课下，教师可以使用微信将学生在学校的学习情况，交友情况以及最近的心理变化等汇报给家长，促进家长更好地了解学生的实际情况，从而在家庭中做出安排，辅助学生树立健康的心理；同时，家长也可以通过微信将学生的心理变化反馈给教师，使得教师能够根据学生的心理变化，做出及时的调整，为学生提供良好的校园成长环境，促进学生逐步树立健康的心理。不难看出，在开展小学德育管理工作的过程中，教师能够利用微信等即时通讯软件转变传统教师与学校进行联系的方式，促进家长与学校之间能够做到时时沟通，从而促进“家校共建”，使学生在家长与学校的双向管理下，实现心理的健康发展。[2]

二、应用微课教学，实现有效德育

微课也称之为是“微视频”，因其短小精悍的特点深得一线教师的偏爱。在当前开展小学德育教学工作的过程中，教师能够应用微课的形式进行德育知识的渗透，从而使学生在自主学习的过程中，实现道德品质的提升。

例如，在开展“勤俭节约”的德育教学过程中，学校就可以组织教师使用微课的形式进行教学的优化。在课下，学习组织教师根据“勤俭节约”的中华传统美德的内涵、来源、对学生的要求等内容进行微课的制作，并将微课的时间控制在15分钟左右，与当前小学生对德育知识的注意力程度相契合。之后，教师将制作好的“勤俭节约”微课视频投放在互联网的公共空间当中，引导学生在家长的辅助下，通过检索“勤俭节约”等关键词的形式找到教师所制作的微课视频，并进行自主观看，从而在开展“勤俭节约”的主题班会之前就对“勤俭节约”的相关内涵有所了解。在正式的“勤俭节约”班级主题活动中，学生能够快速理解主题班会的意义，从而逐渐养成勤俭节约的良好品德。显而易见，在开展小学德育教学工作的过程中，教师能够应用微课的形式进行教学，从而提高学生对德育知识的理解，促进学生逐步形成良好的德育品质。

三、优化校园建设，构筑德育氛围

马克思和恩格斯曾经说过“人创造环境，同样环境也创造人”，在这一言论当中强调了环境的重要性。在开展小学德育教学工作的过程中，教育工作者也应当注重校园当中的文化建设，从而在充实德育元素的环境当中，更好地引导学生形成良好的行为习惯，养成优秀的道德风尚。

例如，学校的后勤部门可以在校园的走廊当中，制作文化栏，在其中张贴中国古代先贤的名人轶事，以及他们所做的能够引导小学生尊老爱幼、尊师敬长的事迹，使得小学生在观赏这些文化栏的同时，能够逐步养成良好的道德品质；除此之外，学校还可以根据当前小学生对德育知识的认知结构在校园当中创建活动区，促进学生在“德育活动区”当中，能够进一步深化对中华优秀道德品质的认识，促进学生逐步养成良好的品德。不难看出，在开展小学德育教学工作的过程中，学校通过对校园建设的优化，能够为学生提供良好的德育氛围，从而构筑德育的氛围，促进学生逐步形成良好的道德品质。

总而言之，在开展小学德育教学的工作中，学校通过利用现代化的教学手段，结合校园德育氛围建设，能够有效促进学生德育品质的形成，从而落实素质教育理念对小学生思想品德的要求。