实验探究在初中化学课堂教学中的应用

王小琴

（鄂尔多斯市鄂托克前旗中学 内蒙古鄂尔多斯 016200）

引言

新一轮课程改革正在如火如荼的进行当中，对初中化学教学提出了更高的要求，即教师要以学生为主体转移教学主动权，开展探究性、合作性、操作性教学活动，丰富学生知识获取经验，培养学生创新能力。实验探究以引导学生体验科学研究过程、强化学生科学探究意识、促进学生学习方式转变为主要目标，将其应用在化学课堂教学中可以加深学生对化学知识点的理解，有利于培养学生分析解决能力。对此，笔者结合自身的教学实践经验，重点探讨实验探究在初中化学课堂教学中的应用。[1]

一、联系生活实际，提高学生学习热情

化学规律、原理、概念与现实生活紧密联系。因此，在初中化学课堂教学过程中，教师要以新课程改革精神为引领，及时更新自身教学观念，形成以生为本的教育教学理念，加强化学教学知识点与学生生活实际的紧密联系，善于利用生活中的材料设计实验、操作实验，将枯燥乏味的理论知识转换为具体生动的实验场景。此外，学生还可以将实验中得出的规律结论应用于现实生活现象的解释之中，这对学生学习效率的提升具有良好作用。[2]

例如，可以将生活中的珊瑚、贝壳带入化学实验环节，替代碳酸钙成为制备二氧化碳的新试剂，在“吸附性”实验活动开展时用木炭代替活性炭。再如，在“热效应”知识点的讲解时，教师可以为学生提供几瓶可乐，将学生划分为几个实验小组，每个小组将可乐瓶子进行摇晃，感受此刻可乐瓶子的温度状态，随后得出“碳酸分解反应是吸热反应”的结论。

二、精心设置问题，激活学生学习思维

问题是激活学生思维、促使学生产生探究欲望的关键性因素，对学生化学学习效率的提升、思考能力的培养具有极为重要的现实意义。因此，在初中化学课堂教学过程中，教师要吃透初中化学教材中的知识点，明确各章节知识点的内在联系，根据初中阶段学生的认知能力、思维水平等实际情况精心设计教学问题，将化学教学的主动权转移到学生手中，加深学生对化学知识点理解的同时，进一步提高学生的化学核心素养。

例如，在“盐酸化学性质”相关知识点的讲解时，教师可以为学生提供如下物质：（1）镁条；（2）生锈的铁；（3）碳酸钙；（4）氯化铜溶液，引导学生运用已有的生活经验、学习经验猜测这些物质的性质，借助观察分析、数据整理等实验方式加以论证。通过这样的方式可以提高学生的实验参与性，强化学生的实验操作体验，在实验环节中了解知识的生成过程，实现真正意义上的消化理解。

三、改进课本实验，整体把握化学新知

化学以实验操作为基础，在初中化学课堂教学中应用实验探究教学法可以进一步培养学生的化学核心素养，有利于促进学生化学综合能力的全面发展。因此，在初中化学课堂教学过程中，教师要引导学生根据自身的想法对教材中已有的实验装置加以改进，做到安全环保的同时加深对新课知识点的理解，从而提高学生新课知识的学习效率。

例如，在“水的组成”相关知识点的讲解时，教师可以对教材中已有的实验装置进行改进：将收集氢气的试管改成两端开口的玻璃管，将尖嘴导管与玻璃管上方相连，在此基础之上实施氢气点燃实验，以直观的化学现象加深学生对氢气可燃性质的理解。随后，教师将其进一步延伸至生活实际中，引导学生通过这一实验装置分析生活中燃烧的原理，达到学以致用的目的。

四、创新化学实验，探究化学变化本质

思维品质、创新能力是化学核心素养的重要组成部分，在初中化学课堂教学过程中，教师要鼓励学生积极思考、提出假设、设计方案、操作实验，透过实验操作认识化学变化的本质，从而培养学生的创新思维。

例如，在“酸碱使指示剂变色”相关知识点的讲解时，教师可以为学生提出“酸或碱中的什么微粒与指示剂发生反应，进而导致指示剂出现变色现象？”这一问题。随后，将学生划分为几个实验探究小组，每个小组成员提出猜想设计“酸与碱使指示剂发生反应”的对比实验，而教师则需要游走于学生当中，在学生出现操作瓶颈时予以一定的启发指导。通过这样的方式充分彰显学生的主体性，对学生发散思维能力、独立探究能力的培养大有裨益。[3]

五、设计综合实验，构建化学知识框架

复习课是初中化学课堂教学的重要环节，教师需要将化学知识点进行归纳整理，以框架的形式呈现给学生，以便加深学生对知识点的理解，实现各化学知识点的综合性运用。对此，在初中化学课堂教学过程中，教师要设计综合实验，将杂乱无章的化学知识点通过实验探究的形式紧密联系在一体，由此构成同一整体，帮助学生构建完整的化学知识框架，为学生化学学习效率的提升奠定基础。

例如，在“酸碱盐性质”知识点的复习时，教师可以设计教学问题：“通过哪些方法可以达到鉴别稀盐酸、石灰水、氯化钙溶液的目的？”在“金属的冶炼”知识点的复习讲解时，教师可以引导学生将H2、C、CO这三种物质作为还原剂，并将其与金属氧化物反应加以对比，从“反应物状态”、“接触是否充分”、“反应难以程度上”引导学生进行分析理解，加深学生对化学反应方程式的理解，减轻学生学习负担。

结语

综上所述，在初中化学课堂教学中教师要树立以生为本的教学理念，通过联系生活实际、精心设置问题、改进课文实验、创新化学实验、设计综合实验等途径科学应用实验探究教学法，促使学生产生强烈的探究欲望，激活学生化学学习思维，在实验探究当中感悟化学概念、规律、原理的生成过程，加深对化学变化本质的理解，实现真正意义上的“做中学，学中作”，促进学生化学核心素养的培养与提升，打造初中化学高效课堂。