刍议高中英语阅读教学的有效策略

徐 冰

（广东省深圳市深圳美中学校，广东 深圳）

在当前我国课程改革的大背景下，高中英语教学的关键点就在于英语阅读。教师应有意识地优化阅读教学，英语阅读教学要作为教学的主体，自主设计阅读中的教学提问，采用科学的教学方法系统地锻炼学生的英语能力。其次则要实时更新教学思维，学习新的教学方式，提升学生们的阅读质量。教师在教学中不能蛮干，要根据学生情况实施不同的教育方式，实现学生英语阅读能力的提升。

一、高中英语阅读词汇教学的策略

教师在进行词汇教育时，应该明确知道学生需要知道哪些单词，其次，让学生更好地理解这些单词，然后我们要通过什么教学方式帮助学生去了解这些单词。通过以上三点进行有针对性的教学，可以使学生更好地理解学习到的各种单词，同时更有利于学生对单词的吸收。而英语单词对学生来讲可以分为两种，其中一种是学生能在生活中利用到的英语词汇，另一种是学生可以直接理解的英语词汇。因此，英语单词可以分为应用英语以及理论英语，其中应用英语就是日常生活中可以与同学进行交流的英语，例如：goodbye，hello，nice等等。而理论英语则指的日常学习中或者通过英语磁带听到的各种单词，如：Pitaya fruit，real estate，banking等。在现实教学中教师要有针对性地进行教学，对必须掌握的英语词汇重点教育，提高学生对英语词汇的应用能力，以及对英语课文的理解。同时要对学生学习的各种英语创设更多的使用情境，可以让学生也参与到教学中来。例如：通过使用英语与学生进行交流，学生与学生之间也进行互动，可以让学生在课余时间通过英语对话。同时也可以模拟各种日常情境，让学生在这种情境下通过英语进行交流，教师也通过事前备课为学生设计更多更有趣的生活情境进行英语对话［1］。

二、培养学生的日常英语阅读习惯

英语阅读可以拓展学生的视野，积累创作英语作文的素材，提升学生的整体素质。所以让学生养成良好的阅读习惯是很好的一种教学方式。同时在学生阅读的过程中加以指导。教师要在其中进行系统的引导，首先学生阅读的英语作品要严格审查，要选择健康向上、有文学价值、对学生心理健康有帮助的文学作品。其次要让学生学会阅读，对不同的作品要有不同的阅读方式，教师要在其中进行详细的指导。最后学生在阅读中，作品中富含的思想、故事主体以及梗概大义教师要对学生加以引导，使学生知道看的英语作品是什么。不仅是在课堂上进行英语阅读，同时支持学生课余时间阅读各种英语读物。例如：英语的报纸或者英语故事，以及一些英语的时尚杂志，不仅可以增加学生的英语词汇量，还可以激发学生学习的热情，显著提升学生的英语阅读水平［2］。

三、通过多样化教学方式，提高高中英语阅读教学质量

（一）导入式教学法刺激学生的阅读欲望

教教师要把学生放在英语阅读的第一位，要通过严谨的设计调动学生阅读英语的积极性，通过思想教育可以有效刺激学生的英语学习欲望，使学生明白通过英语阅读可以对将来的自身发展有着重要的意义。通过挑选一些与学生的英语水平相仿的各类读物，以及一些学生感兴趣的英语作品导入教学，可以提升学生对学习英语的兴趣。例如，可以在课堂上播放英语的音乐作品或者一些英语的有趣故事，使学生想去理解这些英语作品，激发他们的求知欲［3］。

（二）通过情境创设解决阅读困难

当前高中英语阅读教学教师要实时跟进学生的英语水平进程并因材施教，帮助学生进行英语学习并协助其解决困难，对于一些阅读难点可以通过情境创设的方式进行教学，例如，教材中的英语对话可以通过两个学的好的学生现场演绎的方式使学生们加强记忆。还可以通过阅读让学生更多地掌握其中语言点，让学生分析英语在不同时态会有哪些变化，体会英语语句的各种不同态度的细微变化。

（三）依靠合作方式让学生更好的阅读

在现在的教育模式中，教师要尊重学生在教学中的主要地位，对于学生提出的各种想法要加以鼓励与支持。并引导学生通过相互交流、互相学习的方式来完成老师安排的各种任务。让学生们组成各种学习小组，相互之间讨论交流各种阅读问题，充分理解课本上的各种知识。或者让各个学习小组进行各种阅读比赛，进行健康向上的学习竞争，让学的快的同学帮助学得慢的同学，达到共同进步的目的。

综上所述，英语阅读是高中英语教学的重点部分，提升学生的英语阅读能力对于学生学习英语的理解力有着至关重要的帮助。英语教师要突破传统的教学方式与时俱进，重视英语阅读对内容的理解，而不是只是会读会念而已。同时在教学中老师要充分考虑到学生对英语的理解水平，不能是简单粗暴的教学，要通过循序善诱的方式让学生更加热爱学习英语，从而全面提高学生对英语的阅读、学习以及记忆等能力，提升学生的英语综合水平。