浅谈体验式教学在高中生物教学中的应用

马秀珍

（甘肃省会宁县第二中学，甘肃 白银）

不同于传统的填鸭式教学，体验式教学充分发挥了学生在教学过程中的主观能动性，加强了师生之间的关系以及知识与其接受者之间的联系，这对高中生物的教学是非常重要的。但在实际教学中，由于一些教师无法准确使用该方法，从而大大降低了其应用的积极性。因此本文就如何应用体验式教学提出以下几点建议。

一、转变教学模式，促进学生积极参与学习

1.合理应用实际生活，加强学生情感体验

高中生物的很多知识都来源于实际生活，因此，将书本上的抽象知识转换为实际生活中的具体情境就显得尤为重要，它不仅符合生物的学科性质，还可以帮助学生进一步了解所学知识，同时也丰富了教学内容，活跃了课堂气氛。但在实际教学过程中，一些教师仍坚持填鸭式的传统教学方法，而不注重理论知识与实际生活的联系，导致学生对生物知识的理解仅停留在记忆层面，对生物知识的应用也十分浅显。那么，如何将实际生活融入体验式教学，从而提高教学质量呢？笔者认为，创设生活情境是最好的方法。

高中生物的知识大都来自日常生活和生产实践两类情境，如做泡菜中所发挥作用的乳酸菌以及低温诱导多倍体等，因此教师在设置情境时应以这两类为主。当然，在面对微观或生理知识时，教师也可以利用多媒体等技术模拟场景，并利用图表以及文字来帮助学生学习。例如，在讲解《种类数量变化》时，教师可以根据实际生活创设一个“森林中的狼在兔子多和兔子少的情况下的数量变化”的情境，让学生在具体情境中分析讨论后，再利用图表帮助学生获取结论。这样一来，学生在上课时就不会感到枯燥乏味，便可以积极参加学习活动了。

2.科学体验实践过程，提高学生动手能力

与数学等一些学科有所不同，生物是一门基于实验的理论课程，而生物实验就是体验式教学在生物课程中的具体体现。所以要想让学生更好地学习生物知识，教师必须多开展实验课程并为学生创造更多动手操作的机会。在实验过程中，教师不仅要带领学生学习理论知识，更要引导学生通过正确的操作来提高自身能力。例如，在讲解“洋葱根尖的培养”这一实验时，教师首先要根据操作过程提出具体问题，如：解离时间过长会怎样？过短又会造成什么样的结果等。吸引学生注意力后，再让学生独立思考并分组讨论，得到预想结果后，教师就可以详细讲解实验操作的注意事项，让学生开始实验。当然，实验过程中难免会有问题出现，如解离和漂洗的时间控制不当，显微镜操作错误等，因此，学生要相互合作，共同完成实验。最后，教师再组织学生就实验现象和记录数据进行讨论分析。如此一来，学生就能通过亲自动手操作，在体验的过程中提高自身发现问题、解决问题的能力以及应变能力。

二、开展多种教学方法，激发学生学习兴趣

1.利用多媒体技术，促进开展体验式教学

信息技术的飞速发展为多媒体技术在教学过程中的广泛应用提供了有利条件。而在体验式教学过程中，多媒体技术的合理利用也为其教学效果的呈现起到了关键作用。生物知识的最终来源就是生活，但生活丰富多彩，如果仅靠课本和教案是无法为学生提供足够的案例，并帮助学生简单明了地开展学习的。而利用多媒体就能有效解决这一问题。另外，多媒体技术也为体验式教学与其他教学方法的结合应用提供了机会。这不仅能优化资源，丰富教学内容，还能将生活与教学紧密联系在引导学生努力学习的同时，增强学生的生活兴趣和生活能力。

2.开展小组合作交流，推动学生共享体验

体验式教学的最终目的就是通过合理的学习步骤帮助学生将所学知识内化为自身观念。而要达到这一教学目标，除了教师的正确引导以及学生的独立思考和自主学习，同学之间的合作交流也是重要条件。然而，怎样开展小组合作交流活动呢？笔者认为教师应当注意以下几点：（1）和谐平等、愉悦轻松的环境的创造。如果课堂气氛沉闷枯燥，学生是无法产生交流讨论的激情的。而要解决这一问题就需要教师充分认识学生在教学中的主体地位，同时也要通过游戏、奖惩等教学手段活跃课堂气氛。（2）建立良好的师生关系。学生对教师的喜欢与否直接影响着学生参与课堂活动的积极性，如果想让学生积极参与讨论交流，亲自体验解决问题的过程，教师就必须丰富自身内涵，提高自身讲学能力，另外，还要关注学生并以朋友的身份和学生打成一片。（3）教师还要鼓励学生大胆猜想。讨论交流其实就是学生发表自身意见的过程，如果教师直接灌输概念和结论，甚至打压学生猜想的可能性，就会导致学生失去自主探究的勇气，影响教学质量，因此教师要鼓励学生大胆猜想，为学生创造体验探究过程的机会。

例如，在讲解《染色体变异》时，教师可以在教授染色体变异的原理以后，让学生分组讨论变异以后所引起的各种现象。讨论过程中，教师还可以适当提出相关问题，帮助学生思考。讨论结束后，每个小组再派代表解释说明本组结论。这样就能大大提高学生分析比较问题的能务和归纳总结线索的能力，从而促进学生学习。

从根本上讲，体验式教学就是一种开放式教学，它通过引导学生亲自参与教学过程，从而提高了学生的综合能力和生物素养，同时，它对高中生物教学的改革也起到了指导作用，因此，广大教师要积极开展体验式教学。